Armastuse ja vabaduse teemal ka ,,Mustlased" aadlitüdruk loobub seisusest ja hakkab mustlaseks. Ta ei harju, sest tunnetes peab andma vabadust. Armukadedusest on ta valmis tapma ning ta visatakse mustlaste seast välja. Ajaloolisel teemal ,,Poltava" räägib Peeter I ja Karl XII vahelisest võitlusest, hindab Karli väejuhina väga kõrgelt, kuigi tegu on vaenlasega. Vastandatud on Ukraina kasakate juht Mazepa, kui reeturlikkuse võrdkuju. Tugineb ajaloole ka ,,Vaskratsanik"- paralleelis jooksevad 2 lugu, kuidas Peeter I ehitas Peterburi ja teiseks: üks linna õnnetu väikeametnik toob välja mõtte, et on kaks stiihiat mille inimene on võimetu: LOODUS ja TSAARI VÕIM. Kokkuvõte: P kirjutas oma poeemides palju armastusest, eriti traagilistest(,,R ja L", ,,K v"). Poeemides oli ka ajalugu(,, P ,, ja ,,Vr"). Väikesed tragöödiad- kõigi tegevus toimub keskajal. ,,Ihne
Kui talv on külm, püsib lumi kaua maas, kevad jääb hilisemaks ja jahedamaks. Pehme talve korral sulab lumi kiiresti, kevad saabub varem ja tuleb enamasti soojem. 26. Ülesanded töölehelt ja Terast! Mõisted: polaar- ja pöörijooned, õhumass, õhurõhk, tsüklon, antitsüklon, mussoon, passaat, läänetuuled polaarjooned-kujuteldavad jooned maakera pinnal, millest alates pooluse suunas esinevad polaaröö ja polaarpäev pöörijooned-kujuteldavad jooned maakera pinnal, need on paralleelis, kus päike on seniidis üks kord aastas (pööripäeval) õhumass-kindlatea omadustega väga suur õhu hulk, mis on välja kujunenud ühesuguse aluspinna kohal õhurõhk-õhu surve aluspinnale tsüklon-ehk madalrõhkkond, ümbritsevast õhkkonnast madalama õhurõhuga ala antitsüklon-ehk kõrgrõhkkond, ümbritsevast õhkkonnast kõrgema õhurõhuga ala mussoon- püsiva ja suure ulatusega tuul, mille suund muutub vastavalt aastaajale. passaat-püsivalt ekvaatori poole puhuvad tuuled
pahandamist klassi käest, et kas me kaarditrikki sooviksime näha? Klass oli algul segaduses kuid siis kui kõik rõõmust ,,Jaaa!!!" kriiskasid, asus õpetaja juba oskuslikult klassile silmapetet tegema. Mis tal ilmselgelt ka välja tuli, klass aplodeeris, õpetaja kummardas tänulikult. Või siis näiteks kuidas selle asemel, et küsida õpilaselt tema nime, genereeris ta kohapeal välja nime Moonika, ning teisele õpilasele Eliisabet. Meil ei käinud klassis ega paralleelis ühtegi Moonikat ega Eliisabeti :D. Kindlasti ei unusta ka Martin ära seda hetke, kui sai sõbraga kahepeale tunnikas tehtud, 1:1-le vastustega, ning üks töö tuli ,,2", aga teine ,,5", seda mitte ainult keemias, vaid ka eesti keele tunnis (ka Ukule meenub sarnane olukord tema suhtes) :D. Ilma, et õpetaja oleks töö käigus seda reaalselt tähele pannud. Siis näiteks paari nädala möödudes kontrolltööst tundis klass juba huvi, millal hinded teada saab
annaabi.ee 
