Kindlasti on olulisel kohal kogu kooli meeskond ja kolleegid, kes peavad üksteist pidevalt innustama ja toetama, julgustama. Raamatu teise osa nimi on ,,Käitumistaastuse põhijooned". Käitumistaasute tegevuskaval on kooliterviklik loomus: see toetab nii õpilast kui õpetajaid. Programmi põhijooneks on hariduslik lähenemine käitumuslikele muutustele. Selline käitumise õpetamine individuaalselt keskendub mudeldamisele, käitumisvihjetele, harjutamisele, päeviku pidamisele, tagasisidele ja enesekontrollile. Põhieesmärgiks on aidata õpilasel oma käitumist teadvustada ja omandada selle üle isiklikku kontrolli viisil, mis austaks teiste õigusi. Kui õpetaja tähendab, et lapse segav ja kordarikkuv käitumine ei parane tavapäraste esmaste meetmete abil, on vaja rakendada käitumistaastuse kava. Käitumistaastuse õpetaja otsutab, millised käitumisviisid tuleb sihtmärgiks seada.
K.Lewinist, kes oma ideed pidas kirjelduse täpsust ning mõõdetavust tõstvaks ning * Pandagu tähele, et psühholoogias ja psühhoteraapias tavaliselt teadvuslike protsesside ja teadvustamise kohta kasutatav sõna “conscious”, “consciousness”, mille psühhoanalüütiline traditsioon populaarseks tegi, on siin kõrvale jäetud. Tarvitatakse seni rohkem igapäevakõnes ja Ida filosoofia tõlkeis kasutatavat sõna “aware”, “awareness.” pühendas palju lehekülgi tajuvälja mudeldamisele kuni matemaatiliste valemiteni välja (Lewin, 1952), ei taotle gestaltterapeudid intellektuaalset, vaid pigem emotsionaalset selgust. (Teiseks) on isiksus mitmekihiline, väljastpoolt eheda isiksuse poole liikudes on kihid: (1) klisheed; (2) rolle-mängiv kiht; (3) ummik-kiht (impasse); (4) implosiivne- eksplosiivne kiht ja (5) tõeline ehe isiksus. 23
seletusstiilist“ stressiga toimetulekul ja selle talitsemisel (lk 24)? 1997; Rogers 1998, 2006b). Märkused Kehtestamisfaas (tegevused ja oskused) 1. Õpilase käitumise põgusale mudeldamisele või tagasipeegeldamisele (ainult omavahelisel Õppeaasta kehtestamise faas on klassi kui rühma (ja isegi kooli kui ühise koosluse) arengus kohtumisel) peaks alati eelnema loa küsimine: „Kas sul on midagi selle vastu, kui ma sulle äärmiselt olulise tähtsusega aeg. Rühmadünaamika alustest lähtuvalt on õpilastel olemas psüh- näitan, kuidas see välja paistab (või kõlab), kui sa...
annaabi.ee 
