Märgi ära lahtrite piirkond, kuhu tulevad arvud C27:C30 2. Sisesta funktsioon FREQUENCY 3. Näita ära andmete piirkond Data_array ja klasside ülemised piirid Bins_array 4.Lõpetamiseks vali klahvikombinatsioon Ctrl + Shift + Enter Lugemisaeg, s 72 94 99 116 82 130 92 134 105 129 131 86
Peep Vainu viimane raamat oligi nagu loogiline järg minu huvile. Tegelikkuses ilmus see raamat muidugi aasta enne seda, kui mina selle lõpuks kätte jõudsin võtta, aga plaanis oli see küll juba pikka aega. Pidevalt otsisin aega raamtu lugemiseks, kuid alati oli midagi teha või kuskil olla. Selle ülesande saades, olin ma aga täiesti kindel, et nüüd ongi aeg raamat kätte võtta, läbi lugeda ja võib-olla ka et õpetusi järgida. Viimaseni ma muidugi veel ei jõudnud, kuna lugemisaeg jäi ka seekord küllaltki lühikeseks, kui esimesel võimalusel loen ma selle raamatu veel kord läbi, siis juba ka kaasa tehes ja oma eesmärke täites. Kõige tähtsam küsimus. Raamat räägib suures osas inimese elu kõige tähtsamatest küsimustest, või tegelikult ainult ühest neist: mida ma tegelikult tahan. Autor seletab lahti paljusid eluõpetusi ja anab ülesandeid, mis
ironiseeritud tegelased (aste varieeriub) Muutuvad / muutumatud tegelased - on sarnane tüüp-karakter analüüsile (tüüp taval. muutumatu), ent tegelikult pole see nõnda jäigalt reglementeeritud. etc Mõelda läbi tegelaste suhted teistega, maailmaga, jutustajaga, fokusseerijaga, endaga.. Aeg (sündmusteahel eeldab ajalist dimensiooni) kirjutamisaeg (ilmumisaeg; lugemisaeg) - kui teos sünnib kirjutaja-lugeja kokkupuutest... ajakirjeldusterminind, kui ajadimensioon eksisteerib, eelduseks sündmuste järgnevus analepsis -prolepsis (anakrooniad) - sündmusest ajaliselt ette või tahapoole "hüppamine"; analepsis - loo sündmuse jutustamine siis, kui hilisemad sündmused räägitud (hüpe ettepoole, varem toimunule; "flashback"); prolepsis - loo mingite sündumuste jutustamine enne eelnevate sündmuste jutustamist
prahti ja kell heliseb varsti...“ (see tähendab: „Teie teate, et mina tean, et ma ergutan teid seda et seejärel temaga lühike distsiplineeriv vestlus pidada. Piisavalt varajane kõrvalejuhtimine üles korjama“). Sellise lähenemise puhul kirjeldab õpetaja reaalsust ja annab õpilasele endale võib ära hoida edasise kordarikkuva käitumismustri. Sissejuhatus võiks olla käitumise juhtimisel võimaluse hoomata „ilmselget“ ootust; näiteks „Praegu on vaikne lugemisaeg“ õpilastele, kes normiks ka klassivälistes olukordades. Kõige esmasem „sissejuhatus“ on tervitamine ja õpilase omavahel sosistavad. Vahel on sobilik kombineerida „reaalsuse kirjeldus“ käitumusliku juhisega: nime küsimine (!) näiteks „Praegu on vaikne lugemisaeg [olukorda kirjeldav kommentaar]. Lugege vaikselt oma peas. Tänan“ (käitumuslik korraldus: õpetaja toksab vaikselt oma pead). See lähenemine on väga tõhus esimese kooliastme keskpaigast alates
annaabi.ee 
