Õuetund kevade teemal Õpetaja jagab õpilased 4-liikmelisteks rühmadeks ja annab igale rühmale ka termomeetri. Õpetaja näitab ette, kuidas seda ka kasutatakse. Töölehe täitmist alustatakse klassis, vahepealsed ülesanded tehakse kooli ümbruses ja tund lõpetatakse klassis. Enne õue minemist vaadatakse terve tööleht üle, kas kõik on arusaadav. Tunni lõpus kogunetakse klassi, kus õpetaja näitab talle saadetud pilte seinal. Arutletakse, kas määramised on läinud õigesti.
Mida tähendab, et raha on akumulatsioonivahend? Pärast majandusringluse teema tutuvustamist ning toetavate teemade käsitlemist on õpetajal võimalik valida kahe erineva suuna vahel! (vaata soovitusi altpoolt) Paluda õpilastel: 1. Koostada lihtsam majandusringluse lauamäng algklasside õpilastele. 2. Koostada keerulisem majandusringluse lauamäng gümnaasiumi õpilastele ja kooli juhtkonnale. Ülesanne õpilastele: 1. Jaguneda 3-4 liikmelisteks gruppideks. 2. Koostada majandusringlust ja majandust käsitlev õpetlik lauamäng koos juhendiga. Mängu peaks saama mängida vähemalt kaks inimest ning see peaks kestma umbes 10 minutit. 3. Kui jõuate, alustage tunnis. Lõpetada järgmiseks tunniks! (Vastavalt plaanidele võib õpetaja ka rohkem aega anda). Teine tund: tutvumine mängudega Tunni eesmärk on mängida klassis teiste õpilaste mänge ning läbi selle mõelda ka teiste õpilaste tõstatatud
Töö käik: 1. Sissejuhatus- meeldetuletus eelmistes tundides õpitust 13. vulkaanide esinemisalad 14. suurimad vulkaanid maailmas 15. seos laamtektoonikaga õpilase näitavad maailmakaardil ja selgitavad vulkaanide levikut 2. Rühmatöö. Eesmärk tuua välja vulkanismi kui protsessi mõju ja tagajärjed looduskeskkonnale. Töö käik: 1. Õpilased jagada 4-5 liikmelisteks rühmadeks 2. Jagada suured paberilehed ja markerid igale rühmale 3. Iga rühm arutab omavahel ja toob välja kõik võimalikud näited vulkaanilise tegevuse mõjudest, tagajärgedest ja tähtsusest inim- ja looduskeskkonnale. Kirjutab need oma paberile. 4. Rühmad kannavad kordamööda kirjapandud näited tahvlile ( iga rühm üks näide korraga ).Samal ajal kirjutab igaüks näited ka oma vihikusse. 5
üldistamisvõimet. Mäng: Lauale on segamini asetatud kõik toiduainete kujutised. Lapsed täidavad erinevad ülesandeid, seotud ladumisega magnetpüramiidi alusel erinevate toiduainete kujutisi. 2.Sõbrad, kes elavad toidu sees. Mängu eesmärk:õppida nimetama pildimaterjalipõhjal olulisi toitaineid,vajaduselleides raamatust infomaterjali; kujundada koostööoskustväikerühmas. Mäng: Mängijad jaotuvad 3 4-liikmelisteks võistkondadeks. Igale võistkonnale antakse raamat ja komplekt erinevate toitainemehikestega. Igale võistkonnale antakse ka kolm roaga/toiduainega pilti erinevatest toitainete gruppidest. Võistkonna liikmed arutavad koos läbi, milline vajalik sõber elab igas sõnakaardil nimetatud roas/toiduaines. Vajadusel saavad võistkonnad kasutada raamatu abi. Iga toidukaardi juurde asetatakse selles toidus oleva põhilise toitaine mehike (nt leib süsivesikud). Grupitöö lõppedes tehakse
Mis nädalapäev on siis, kui möödub 8 ööpäeva ja 22 tundi? Vastus: kolmapäev ( 8 ööpäeva on teisipäev, aga 3 + 22 = 25 ja siit tuleb 1 juurde) 156. Kuidas saab sulge kasutades siin avaldises tulemuseks 1? 12 : 3 + 5 + 16 : 4 = 1 Vastus: 12 : ( 3 + 5 + 16 : 4 ) = 1 157. Pöialpoisid otsustasid valida endi hulgast varakambri valvureid. valvemeeskonna valimist raskendas see, et valvurid pidid, olenevalt vajadusest, jaotuma kas 12- või 15- liikmelisteks valverühmadeks. Pöialpoisid lahendasid olukorra, leides valvemeeskonna vähima koosseisu. milline see oli? Vastus: 60 ( see on väikseim arv, mis jagub nii 12-ga kui ka 15-ga) 158. Ühel kepil on 2 otsa. Mitu otsa on kahel ja poolel kepil? Vastus: 6 159. Tiigil uisutas palju lapsi pikas reas. 5 uisutajat oli viie ees, 5 viie taga ja 5 viie vahel. Mitu uisutajat oli? Vastus: 10 160.Laual on 5 punast ja 8 sinist pliiatsit
annaabi.ee 
