Test võrdleb kahe valimi dispersioone või valimi ja üldkogumi dispersioone ja otsustab, kas need erinevad statistilises mõttes üksteisest antud olulisuse nivool. Testi tegemiseks peab esmalt sisestama algandmetena mõlema valimi dispersioonid ja vabadusastmete arvud. Lisaks veel valitud usaldusnivoo. Sisestatud suurused ning tulemus on näha joonisel 3. Joonis 3. F-testi kasutamine kahe valimi dispersioonide võrdlemiseks. Jällegi ühtivad tulemused praktikumis leitutega. Testi tulemusena nullhüpoteesi ümber lükata ei õnnestunud, seega jääb see kehtima ja tähendab, et statistilises mõttes on kahe valimi dispersioonid võrdsed ning võib eeldada, et lähtepunktides vigu ei ole. 4
saabus Mileetosesse alles vana mehena. Thales on Ioonia esimene matemaatik ja füüsik, antiiktraditsioonis esimene astronoom ja matemaatik. Thalesele omistatakse kalendri kasutuselevõtmine. Ta olevat määranud aasta pikkuseks 365 päeva ning jaotanud selle 12 30-päevaseks kuuks, millest viis päeva langesid välja nii, nagu oli kombeks Egiptuses. Nähtavasti oli tegemist parapêgma'ga, mis sarnases palju hilisemate Mileetosest leitutega. Parapêgma oli vanimat tüüpi astronoomiline kalender, mis andis mitme aasta jaoks pööripäevad, Kuu faasid, mõnede tähtede tõusu ja loojumise ajad ning ka ilmaennustused. (Thales olevat tähtede järgi oliivisaaki ennustanud.) Thalesele omistatakse muuhulgas foiniiklastel kasutusel olnud Väikese Vankri järgi laevajuhtimise leiutamine. Kiidetakse Thalese matemaatika- ja astronoomiaalaseid teadmisi, mis ta
teemaga, esitatakse küsimusi teemast lähtuvate ideede kohta, uuritakse, mida õppijad käsitletaval teemal juba teavad või tahaksid teada. (2 lk 28) Küsimustik Huvitav häälestusviis on küsimustik. Õppijad annavad ka iseseisvalt või paariti vastused faktiküsimustele. Pärast teksti lugemist pöördutakse küsimuste-vastuste juurde tagasi ning võrreldakse esialgseid vastuseid tekstist leitutega. Selline harjutus annab õppijale endale ülevaate sellest, mida ta antud tunni käigus juurde õppis. (2 lk 28) Ideede pakkumine Sissejuhatuse käigus pakuvad õppijad ideid, mis neil seostuvad antud teemaga. Väljaöeldud ideed tasub kokku korjata, ja hiljem on neid võimalik kasutada kas loetuga võrdlemiseks või loetu täiendamiseks. (2 lk 28) 10-15 küsimust Õpetaja dikteerib õppijatele 10-15 küsimust teksti kohta
Vanade vihkude vahelt leiti lauanoatera, musta särgi seest murtud harudega kahvel. ,,Kust need on? Milleks need?" küsis direktor. ,,Kogemata kodunt," vastas Laane ja liigutas millegi pärast oma pikki kõveraid ahvikäsi. ,,Sinder!" hüüdis direktor ja müksas Laanele rindu. ,,Kuidas said need asjad sinu särgi sisse? vasta!" Aga poiss andis endise vastuse. Nüüd pidi Indrek söögituppa minema ja sealt nuge-kahvleid tooma -- leitutega võrdlemiseks, ning nüüd polnud enam kahtlust, need olid samased. ,,Need on härra Mauruse noad ja kahvlid!" karjus direktor. ,,Kust said tema noad, kahvlid sinu musta pesu sisse?" Aga Laane ei vastanud või, kui vastas, siis ikka endiselt, et need asjad on kodunt. Asuti poisi aseme kallale. Madratsi seest, mille riidel siin-seal augud, leiti mõned lusikad ja veel nuge ja kahvleid. Nende kohta polnud enam vähematki kahtlust, nad kuulusid siia majja. ,,Mis need on?" küsis direktor.
annaabi.ee 
