arvutamine, mõõtmine, klassifitseerimine/järjestamine. 2. Teadmiste rakendamine: meetodite valimine, matemaatilise info eri viisidel esitamine, modelleerimine, rutiinsete ülesannete lahendamine. 3. Arutlemine: põhjendamine, analüüs, süntees, üldistamine, tulemuste hindamine, mitterutiinsete ülesannete lahendamine. Hindamise vormidena kasutatakse kujundavat ja kokkuvõtvat hindamist Kujundav hindamine annab infot ülesannete üldise lahendamisoskuse ja matemaatilise mõtlemise ning õpilase suhtumise kohta matemaatikasse. 1. Õppetunni või muu õppetegevuse ajal antakse õpilasele tagasisidet aine ja ainevaldkonna teadmistest ja oskustest ning õpilase hoiakutest ja väärtustest. 2. Koostöös kaaslaste ja õpetajaga saab õpilane seatud eesmärkide ja õpitulemuste põhjal täiendavat, julgustavat ning konstruktiivset tagasisidet oma tugevuste ja nõrkuste kohta. 3
Põhjuseks üldiste ja erialaste teadmiste kasv, edusammud teabe töötlemisel ja edastamise automatiseerimine, suurem tähelepanu üldistele väärtustele ja varude säästlikumale kasutamisele jpm. Tänapäevase juhi ülesandeks on suuresti töötajate oskuslik suunamine näide kuidas preester õpetas lülitile vajutama, kuidas erivajadusega lapsed jooksuvõistlusel aitavad kõik kaasvõistlejad üle finisijoone. Tänapäeva juht on eeskujuks alluvatele, suhtumise, keeruliste olukordade lahendamisoskuse ja tolerantsusega. Juht hoiab meeskonda koos. Koordineerimine, eestvedamine, hästi toimiva kommunikatsiooni tagamine, harmoonia kujundamine organisatsioonis. Esiteks õiged inimesed õigel ajal ja õiges kohas. Teiseks, mitte mikroaskeldamine, vaid strateegia koos selle realiseerimisega: mida me nende õigete inimestega siis teeme, ja mis veel olulisem, mida me ei tee. Kuidas ettevõte loob ja realiseerib väärtust.
Järgnevates tundides peab pidevalt tõusma iseseisva töö osakaal (loomingulisi elemente sisaldavate harjutuste täitmine, mis omavad ka arendavat ja korrigeerivat väärtust, arendavad ka õpilaste enesekontrollioskust. Kinnistavad tunnid võivad olla vaga erineva struktuuriga. Nad võivad sisaldada järgmisi etappe: · Koduste ülesannete kontrollimine, · peast arvutamise harjutamine, · tunni teema ja eesmärgi teatamine, · tulpülesannete ja tekstülesannete lahendamisoskuse harjutamine õpetaja juhendamisel, · õpilaste iseseisev töö (tulpharjutuste ja tekstülesannete lahendamine, mõõtmis-ja joonestamistööde sooritamine), · iseseisva töö kontrollimine, koduste ülesannete andmine, õpilaste hindamine ja kokkuvõtte tunnist. 3. Kordavad - üldistavad tunnid Lisaks igapäevasele kordamisele, mis toimub praktiliselt igas tunnis, organiseeritakse reservi jäetud aja
annaabi.ee 
