Need lapsed vajavad selleks, et realiseerida oma potentsiaali iseenda ja ühiskonna heaks, diferentseeritud kasvatusprogramme ja/või kohtlemist, mida ei suuda neile pakkuda traditsioonilised kooliprogrammid. Kõrgeteks tulemusteks võimeliste laste hulka kuuluvad need, kes on demonstreerinud mõnda järgnevalt loetletud võimetest kas eraldi või kombineeritult: 1) üldist intellektuaalset võimekust; 2) spetsiifilist akadeemilist võimekust; 3) kreatiivset ehk loomingulist mõtlemist; 4) liidrivõimeid; 5) võimekust tegelda kujutava või näitekunstiga; 6) psühhomotoorset võimekust." (Päiviste, Saul, & Sepp, 2007, 10) 3.1. Andekus Eesti seadusandluses Eestis on andekatele lastele tähelepanu pööramine alles algusjärgus. Käibel on müüdid sellest, kuidas andekad saavad suurepäraselt ise endaga hakkama ja neile eraldi tähelepanu pöörata pole vaja. See eksiarvamus võib viia aga talentide kadumiseni, mida väike rahvas,
· Vivant System · Mesilasvaha · Red5 värvipigmendid · Kasutada ainult kuivadele juustele. · Retsept 1:1 · Mõjuaeg 45 minutit. · Toonid · 55/65 · 66/43, 77/43 · 66/45, 77/45, 88/45 · 66/46 · 66/54 · 77/55 · 66/56 ESTEL ESSEX FASHION-moetoon · 4 kreatiivset tooni · 9,3 · Kasutada 3 % H2O2 või 1,5% vesinikemulsiooniga · Püsib kuni 4 nädalat · Vivant System · Mesilasvaha · Kasutatakse blondeeritud juustele · Retseptid: 1:1 (H2O2: 3%); kerge värvimine 1:1 (5%: H2O2); kerge toonimine 1:2 (1,5%: H2O2). Mõjuaeg 35 minutit. · Toonid on roosa ja lilla. ESTEL ESSEX Correct mix toonid · Sisaldab amoniaaki · Kasutamine 3 %, 6 %, 9 % ja 12 % H2O2
silmapaistvaid tulemusi. Need lapsed vajavad selleks, et realiseerida oma potentsiaali iseenda ja ühiskonna heaks, diferentseeritud kasvatusprogramme ja/või kohtlemist, mida ei suuda neile pakkuda traditsioonilised kooliprogrammid. Silmapaistvateks tulemusteks võimeliste laste hulka kuuluvad need, kes on näidanud mõnda järgmistest võimetest kas eraldi või kombineeritult: üldist intellektuaalset võimekust; spetsiifilist akadeemilist võimekust; kreatiivset e loomingulist mõtlemist; liidrivõimeid; võimekust tegeleda kujutava või näitekunstiga; psühhomotoorset võimekust" (Lindgren, Suter 1994: 448) väitel (Unt 2005: 15). Igapäevases kõnepruugis võime kohata mõiste andekus kaht vägagi erinevat käsitlust. Ühel juhul mõistetakse selle all midagi äärmiselt ebatavalist, väga harva esinevat, mida tuleb otsida nagu kullatera. Teisel juhul ei peeta aga andekust eriliseks
3. Inspiratsioon (ahhaa efekt- mis tahes ajal ja mis tahes tegevust tehes. Ma tean!). 4. Kontrollistaadium (ma ei tea seda, mida ma tean). Ja siis hakkab otsast peale. Siin näib esinevat raskusi, sest tegemist väga paljude muutujatega. Seda on täiesti võimalik lahendada. ................ 4. Võimalikkus. Ohutu/turvaline- lapsel peab olema võimalus väljendada ideid jms ilma hukkamõistuta. Vabadus- peab ka olema. Kreatiivne õpetamine nõuab kreatiivset õpetajat, kes suudab sobitada paremini laste vajadused kehtiva õppekava nõuetega. Loovad mänguasjad, sobitusmängud, plastiline, kodu asjad ja asjad loodusest. Ilma loovus ei arene. Lähisuhted ei mängi rolli. Oluline on loov täiskasvanu, kes toetab. Toetus ja soojus peab olema toetuseks. Loov keskkond Loovust pärssiv keskkond Paindlikkus Rigiidsus
annaabi.ee 
