Töö nr 15 : Galvaanielement. Elektrokeemiline pingerida. Katse 1 : Metallidse pingerida Töö eesmärk : Uurida metallide pingerea seaduspärasusi Reaktiivid: 0,5 M vask(II)sulfaat [CuSO4] ; Raudnael [Fe] ; 0,5 M pliietanaat [Pb(CH3COO)2] ; tsingi tükk [Zn] ; 0,1 M hõbenitraat [AgNO 3] ; Vasktükike [Cu] ; 6 M vesinikkloriid [HCl]] Töö käik: a) Portselantiiglisse pipeteerida 10 tilka 0,5 M CuSO4 lahust ja asetada sellesse puhastatud raudtnael. Korrakse katset, asenades raud tsingiga CuSO4 + Fe FeSO4 + Cu Raudnael roostetas CuSO4 + Zn ZnSO4 + Cu Zn tükike oksüdeerus b) Porstselantiiglisse pipeteerida 10 tilka 0,5 M pliietanaadi lahust ja asetada sellesse tükike tsinki. Mis toimub ? Pb(CH3COO)2 + Zn Zn(CH3COO)2 + Pb Zn tükike oksüdeerub ( läheb mustaks, aga ennem läks mustemaks)
kõrvaldada vasturääkivusi selles ja 3) üritades kasutada omandatut tekstis tõstatatud probleemide lahendamiseks. (5) Arutle ja meenuta. Korrake õpitut, formuleerides kõvahäälselt selle põhiseisukohti ning esitades endale küsimusi vastamiseks. Küsimuste esitamisel võib toetuda pealkirjadele, tekstis poolpaksult trükitud sõnadele ja oma märkmetele. (6) Korda üle. Õpitu kinnistamiseks korrakse see veel kord aktiivselt üle, esitades iseendale küsimusi ja vaadates segased kohad tekstis uuesti järele. 7. Millised on kaks põhilist võtet suulise esituse või kirjaliku teksti konspekteerimiseks kursuse käsitluse järgi? Allajoonimine (ääremärkuste lisamine ja kodeerivate märgisüsteemide kasutamine). Konspekteerimine (resümeerimine, struktuuri kaardistamine, konspekteerimisoskuste õpetamine koolis). Resümeerimine ja kaardistamine. 8
teadaolevate kujutluste, mõistete ja põhimõtetega, püüdes kõrvaldada vasturääkivusi selles ja üritades kasutada omandatud tekstis tõstatatut probleemide lahendamiseks. 5. Arutle ja meenuta. Korrake õpitut, formuleerides kõva häälega selle põhiseisukohti ning esitades endale küsimusi vastamiseks. Küsimuste esitamisel võib toetuda pealkirjadele, tekstis poolpaksult trükitud sõnadele ja oma märkmetele. 6. Korda üle. Õpitu kinnistamiseks korrakse see veel kord aktiivselt üle, esitades iseendale küsimusi ja vaadates segased kohad tekstis uuesti järele. Märkmete tegemine on levinud õpimeetodiks nii teksti lugemisel kui ka loendu kuulamisel. Kui õpitavat materjali tuleb ka edaspidi kasutada, aitavad märkmed õpitud põhiseisukohti hõlpsamini meelde tuletada ja üle korrata. Allajoonimine – aitab õppimisele kaasa, kui seda tehakse mõtestatult. Sageli on aga automaatne, vähetõhus.
annaabi.ee 
