Suureks abiks on olnud mulle töö juures kolleegid, kelle lastel on sama diagnoos, kuid kergemal kujul. Suheldes teistega samadest probleemidest annab uusi teadmisi haigusega toime tulemiseks. Olen netist infot otsinud , ning mul on alati võimalus oma lapse tervisemure korral raviarstile helistada ja nõu küsida. See annab kindlustunde, et ma pole oma murega üksi, kui vajan abi. Laps on tubli, tal on tahe hästi õppida ja suhelda endiselt oma sõpradega. Hea ja mõistev koostöö koolipersonaliga. Kuidas tunned ennast praegu sellest kriisist kirjutades? Tagant järgi mõeldes oli see väga raske periood nii lapsele kui ka mulle. Oleme küll kohanenud selle terviseprobleemiga, kuid seda pole hetkeksgi võimalik unustada, sest sellega peab tegelema koguaeg.
mis soodustab nende isiklikku õppimist. Hästi paigutatud klassiruumid ennetavad palju distsiplinaarseid probleeme ning kindlustavad ümbritsevat keskonda, mis soodustab õppimist. (http://www.addresources.org/article_strategies_classroom.php) Sekkumise eesmärgiks on võimalikult palju kiita. Kuna kiitmise aspekt antud lastele on õppimisel väga tähtis. Samuti positiivsed suhted kaaslastega ja koolipersonaliga. Kuna eelpoolnimetatud mängivad suurt rolli positiivse keskkonna loomisel (Cooper, Ideus 1996: 49). · Kiitmist ja tunnustamist tuleb kasutada kui laps on saavutanud soovitut tulemust. Väike ja otsene autasu on effektiivsem kui viivitatud või suur autasu (Cooper, Ideus 1996: 52). Biheivioristlikud uurimused rõhutavad, et väga oluline on vastuvõetamatu käitumisega õpilasi sagedasti tasustada ja kiita
reeglites. Reegleid on hea luua koos klassi või rühmaga, sellisel juhul seotus reeglitega suureneb. Reegleid luues on tähtis arutada seda, miks kiusamine, diskrimineerimine , häirimine ja vägivald on keelatud. Juhi ülesandeks on kontrollida pidevalt reeglite järgimist ja vajaduse korral sekkuda korduvalt nende rikkumisse. (Tallinn, Koolikiusamine) Kooli erinevates sõlmetappides õnnestub uute rühmade ja klasside moodustamine paremini, kui õpilaste tutvumisele üksteisega ja koolipersonaliga pööratakse tähelepanu. Rühmade tekkele võib kaasa aidata mängude, paari- ja väikerühmatööde, ekskursioonide, näidendite jms abil. (Tallinn, Koolikiusamine) Klassis on hea kasutada ära õpilaste oma ideid, kavandades näiteks erinevate teemapäevade ja kampaaniate korraldamist. Õpilaste osalemist suurendab ka vastutuse võtmine erinevate ülesannete täitmise eest. Ainuüksi klassi õhkkonna mõjutamine pole aga
annaabi.ee 
