WMMWSLEEMJVKPGYPTMRSLROJHXTJVKWWJILRMFDRHXRGISTSJZZMLCWEKPJZGKIYXWW ZWIEBXSIPWVBSONXGYMMWOCXVKFUZXSEHKEGCCZGIABXHLTQDEGEKBTFGAHVVNKODR DTPATVTIHHWYHIJHSWVGSTXXKVTVJHQVOTVGKTVARIJTSGAIGFFJATIIEWJVHNRFHSWSDW KTWEOTWKKDLUPZFBILNXWGKTTRTQANXLGHGFKYWFSMULNFITXYXDUGCXLLZSRACDTP WXTXIXFLVWCJBHSRACZFUGYHMSEJLNTCDTPWOIITHSGSXGREQQOBTFLXAHAIKAJQYWSF MIWYTVKXWKZWIELYSTSMEZFFJUMXAYATVMJXFUNHSCWNWXHMEWNNOSYREQQXPXZHSS RRSLKXWUUETMNGTPJKXWSRAFVVFMYTXYXHGYISWKZFTXRXBXKAGIKHGWGIPVTXLGHL ZZMSYILVVTKZDJJMFQOCK Klassiski test: Sõne XYX kordub kuues kohas positsioonidel: 1, 190, 232, 631, 939, 1121. XYXXWYXXLTYAUCWRLWWIPPCXITEEPRMTSTSEJONNOSPPTHLKSYGHSTERSIMJRNPZVTHGS BSETSVOCXVKJKZXRXNSVKGPPBSYRDKZVSGZXGVMMSZILVLTDJXIILFJKCSKFTLOKEKXILU GIKKJSZYYJMTJKKIEFFATACSRYZKXVITYAUCECTXKKHWDXSLUUXYXISTVIILTXHPXKEJSTSF PMMWOGWVEKATIIIXXLXPXYXWLNTCUBXUUKIITXGACHIXFKUCXFKZFGLEPUDJKPPZSNFMI LRMBZGIMKFFCKHWVGXWLDVKAJEZDHFWJHKCHJHSONPXZMBARAQRDJKKCWVYTJUILVKX
Õpetajate Leht Uurimusest selgus, et vasakukäelisi õpilasi on 9,3%, nende juhendamisele tuleb pöörata tähelepanu. 46% õpetajaid tunnistab, et neil pole teadmisi ega oskusi vasakukäelisi õpetada. Kuna vasakukäelisust on kogu maailmas ja ka Eestis suhteliselt vähe uuritud, on vaja teadvustada vasakukäeliste olemasolu, täiendada õpetajate teadmisi selles valdkonnas, et ennetada vasakukäeliste laste õpiraskusi ning tagada nende toimetulek igapäevaelus ja koolitöös. Vasakukäelisus ei takista igapäevaelus ja koolitöös hästi toime tulemist, kuid metoodiliselt õige õpetuse ja kasvatuseta võivad vasakukäelisel lapsel tekkida õpiraskused. Samal seisukohal on mitmed vasakukäeliste laste uurijad (Sovak 1968; Sattler 1998; Paul 2002). Eesti õpetajate tähelepanekutest lähtudes on vasakukäeliste õpilaste arv võrreldes 2030 aasta taguse ajaga tunduvalt suurenenud (Kula 2004, 44). Loomulikult ei ole see trend, vaid pigem indiviidi vabadus, mis annab...
Mitte ükski ei märkinud, et loevad raamatuid tihti. Mitte ükski 8. klassi poistest ei märkinud, et loeb tihti raamatuid. 69% poistest ei loe üldse kooliväliselt raamatuid. 31% neist loevad vahel kooliväliselt raamatuid. Pooled 8. klassi tüdrukutest loevad raamatuid tihti. 38% märkisid, et loevad raamatuid vahel ja 13% märkisid, et ei loe üldse raamatuid. 8% 9. klassi poistest loeb tihti raamatuid. 23% neist märkis, et loevad vahel kooliväliselt raamatuid. Ja nagu 8. klassiski ei loe 69% poistest raamatuid. Tüdrukutest 67% loevad tihti raamatuid. 17% 9. klassi tüdrukutest loevad vahel raamatuid. Sama palju tüdrukuid märkis, et ei loe raamatuid. 100% 90% 80% 70% 7. kl tüdrukud 60% 8. kl tüdrukud 50% 9
Malmberg Indreku juuresolekul: ,,Mis minagi enesest nii väga vaevan, et teist haritud inimesi teha, jooge ja sööge pealegi nagu põrssad mollil, kui te muidu ei saa." XIII. Nõnda saavutas Ramilda endise võimaluse söögitoas lobisemiseks. Ainult saksa keele õpetamisest Indrekule ei tulnud suurt midagi välja. Üldse oli see aine, mida kõik pidasid hirmus tähtsaks ja mille eest ükski õieti ei hoolitsenud. Klassiski oli ta usaldatud vana ning küüraka sakslase hoolde, keda juba esimesel päeval ristiti perpendikliks, mille eestlased seletasid tilgutiks, sest härra Schulz kandis pikka musta kuube ja selle saba tegi erilise kõnnaku tõttu selja taga tilgutilisi liigutusi. Hiljem langesid need mõlemad nimed unustusse ja nende asemele astus Koopula, mis jäi püsima lõpuni. Selle nime põhjustas asjaolu, et härra Schulz algas oma saksa keele õpetust klassis koopula seletamise ja eritlemisega
annaabi.ee 
