Kooli kiusamine Väga paljud inimesed on olnud kiusamis ohvrid,mõdadel on sõbrad,perekonna liikmed või isegi naabrid ,kes on olnud või on kiusamis ohvrid. Kiusamine ei ole normaalne nähtus ja midagi peab ette võtma ,et seda kasvõi natukenegi väheneks. Räägin lähemalt minu arust kolmest tähtsamast punktist. · Miks inimesed kiusavad teisi ? · Kuidas kiusamine mõjutab ohvrit ? · Mida teha,et see lõpeks ? Kooli kiuasmine. Tavaline nähtus tänapäeval,mida kohtan igapäev. Just see ongi kõige hullem ,et nüüdseks on kooli kuisamine saanud juba tavaliseks nähtuseks,mida on tohutult
võimalust tõhusalt kättemaksta. · OHVRIKS OLEMISE TAGAJÄRJED kõige tõsisematel kiusamise vormidel võivad olla väga tõsised tagajärjed. Kiusatud laste elud muudetakse kibedaks, sageli märkimisväärselt pikaks ajaks. Kiusamise ohvritel, kellel arvatavasti nii kui nii koolis lähedasi sõpru ei ole, vähendavad suurema tõenäosusega veelgi enam enesekindlust ja enesehinnangut. · KIUSAMIS VASTASED SEKKUMISED kiusaja ohvri probleemide vähendamiseks saab kool palju ise ära teha. Peamine sekkumine oli koolikiusamise vastase poliitika kaudu, mis hõlmas konsultatsioone, õpetajate, õpilaste, vanemate jt koolitöötajate vahel. 6. Sotsiaalse teadlikuse teke Kuidas hakkavad lapsed mõistma ennast ja teisi · Imik peab omandama arusaama, et ta erineb teistest. Selle üht varast
kiusajate ja ohvrite sotsiaalsete oskuste tõhustamisel, näitasid kogu kooli haaravad uurimistulemused, et kiusamisprobleem 9. Traditsiooniline vaatenurk on, et õppekavas projektis osalenud koolides muutus projekti käigus (sügisest 2001 keskendutakse eelkõige õpilaste intellektuaalsete võimete kuni kevadeni 2002) mõningal määral teravamaks: uuritud koolides arendamisele ja pööratakse vähe tähelepanu sotsiaalsete ja suurenes nii kiusamis- kui ka ohvrikäitumise üldine ulatus. Siit ka personaalsete oskuste õpetamisele. Veelgi enam - pahatihti kehtib järeldus, et edukas sekkumine, et vähendada kiusamist, ei saa olla oletus, et lapsed omandavad automaatselt sotsiaalsed oskused või lühiajaline efektiivne sekkumis-programm, vaid kiusamisvastane et neid pole vaja õpetada formaalse hariduse andmise käigus.
või kehaliselt nõrgemad) ja kasutavad kiusamiskäitumist, et oma sotsiaalset võimu kinni- Vastutusarutelu tada (või jätkata selle kindlustamist) (Rogers 2006b). „Vastutusarutelu“ võib kasutada iga olulise probleemi või mure puhul, mis õpetajal on seoses • Kiusajad tuginevad oma kiusamis/mõnitamiskäitumises teiste õpilaste kaasamängivale sellega, kuidas õpilane mõne täiskasvanuga käitus (klassis või klassiväliselt) – siin arutleme selle aktsepteerimisele (või leppimisele). Kaaskiusajad ei pruugi küll otseselt õpetajat ahistada, üle siiski konkreetselt ahistamise kontekstis. ent nad kiidavad kiusaja käitumise vaikides heaks või täiendavad seda mitteverbaalse
annaabi.ee 
