Juhtimisteemandi mudel Juhtimisteemandi ,,pehmeks pooleks" nimetame järgnevalt klassijuhataja/õpetaja mõistvust ja hoolitsevust. Juhtimisteemandi ,,tugevaks poolek" nimetame järgnevalt klassijuhataja/õoetaja tahtekindlat ja järjekindlat käitumist. Õpilased saavad õpetaja käitumisviisidest aru, et õpetaja aitab või püüab neid aidata. Õpilased saavad õpetaja käitumisviisidest aru, et õpetaja püüab neid mõista. ,,Eetiline käitumine" väljendab õpetaja juhtimiskäitumise seda külge mida õpilased tajuvad kui õpetaja õiglust ja ausust. Õpetaja eetiline käitumine eeldab tema positiivset hoiakut enese suhtes. Eetiliselt käituval õpetajal on õpilase isiksust austav hoiak (ta peab õpilast subjektiks). Eetiline õpetaja ei ole agressiivne ja/või pahatahtlik õpilase suhtes. ,,Paindlik käitumine" väljendab õpetaja juhtimiskäitumise seda külge mis puudutab oskust kasutada erinevates olukordades erinevaid käitumisviise.
· Kognitiivsed omadused · Isiksuslikud omadused 56 · Sotsiaalsed omadused Käitumist mõjutavad individuaalsed erinevused: Suured individuaalsed erinevused: kognitiivsed omadused- taju, mõtlemine, mälu Keskkonna ja grupi poolt mõjutatavad: sotsiaalsed- hoiakud, väärtused Sotsialiseerumisega seotud: isiksus ja isiksuse kujunemine 9. Kihi oskused ja juhtimiskäitumise kujundamine Tehnilised oskused on tähtsamad väikeste ettevõtete ning kontseptuaalsed oskused suurte ettevõtete puhul. Tippjuhtide oskustest on tähtsamad kontseptuaalsed ja vähemtähtsad tehnilised oskused, esmastasandijuhtidel vastupidi. Juhi suhtlemisoskus, Johari aken( Viis suhtlemisstiili): Salgav (ennast eitav) inimene on teistele vähe avatud, võtab tagasisidet vähesel määral arvesse, ei küsi tagasisidet;
Olles tegelikkuse suhtes täpsem, on püüdnud vabandada). Ma olen näinud õpetajaid, kes on keeldunud vabandamast, kuigi see mõistlikum ja realistlikum, aitan ma end oma eesmärkide seadmisel ja vältimatu loomuliku oleks olnud õige ja viisakas tegu, või kes peavad õpilase vastu pikka viha. Nad unustavad, et stressi talitsemisel. me kõik oleme ekslikud. Sellise õpetamis- ja juhtimiskäitumise ilmingutele tuleb minu arvates professionaalselt vastu astuda. Ebatäpne, paindumatu, nõudlik ja negatiivne sisekõne võib muutuda mõtlematuks harjumuseks. Kui sellega ei tegeleta, võib see muutuda meile nii omaseks, et see pole enam teadvustatud
annaabi.ee 
