osa tööjõumahukast tekstiili-õmblustööstusest, kalatöötlemisest ja ka odavam osa puidu-mööblitööstusest, liikudes Venemaale, Valgevenesse või Aasiasse. Konkurentsivõime säilitamiseks tuleb kasvavate palkade tingimustes paratamatult rakendada uusi tehnoloogiaid ja spetsialiseeruda. (Ibid.) Pärnus on oluliseks tulevikuprobleemiks senise majanduse vähene innovaatilisus ja teadmismahukus innovaatikat ja tehnosiiret toetavate institutsioonide puudumine või nõrkus. (Ibid.) Pärnumaale tervikuna saab aga prognoosida head arengut nii lähitulevikus kui ka pikemas perspektiivis. Luuakse uusi (väike)ettevõtteid puhkemajanduse, logistika ja puidusektori erinevates nissides, kuid võidakse teha ka suuremaid investeeringuid väljastpoolt. (Ibid.) Nagu eelnevast selgub, on Pärnus ettevõtlus küllalt hästi arenenud. Arenevad ehitus- ja
kui eesmärgist kujundavad õpikud selliste vahendite abil nagu lapsepärane keel, kujundus…. Kindlasti on selline õpitulemus ka enamiku õpetajate prioriteetide hulgas. Seda eesmärki täidab ka hinne (vrd töötasu) Lähtutakse ka tõsiasjast, et põhikooli töö – ja tehnoloogiaalast aktiivõppet toetavad õppevahendid puuduvad sootuks. 1.2.2. Eesmärgiseade Töö – ja tehnoloogiaõpetus põhikoolis peaks olema ( vt lk. ): põhisisult rahvuslikku kogemust, innovaatikat ja kaasaegset tehnoloogiat ja õpilaste loovat praktilist tegevust seostav; integratiivne, luues soodsad võimalused erinevates õppeainetes omandatu loovaks rakendamiseks; laialt ja mitmekülgselt ette – valmistav, loomaks võimaluse oma mõtte ja praktilist tegevust kvalitatiivselt uuel tasandil analüüsida, kohandada, arendada;
kui eesmärgist kujundavad õpikud selliste vahendite abil nagu lapsepärane keel, kujundus.... Kindlasti on selline õpitulemus ka enamiku õpetajate prioriteetide hulgas. Seda eesmärki täidab ka hinne (vrd töötasu) Lähtutakse ka tõsiasjast, et põhikooli töö ja tehnoloogiaalast aktiivõppet toetavad õppevahendid puuduvad sootuks. 1.2.2. Eesmärgiseade Töö ja tehnoloogiaõpetus põhikoolis peaks olema ( vt lk. ): põhisisult rahvuslikku kogemust, innovaatikat ja kaasaegset tehnoloogiat ja õpilaste loovat praktilist tegevust seostav; integratiivne, luues soodsad võimalused erinevates õppeainetes omandatu loovaks rakendamiseks; laialt ja mitmekülgselt ette valmistav, loomaks võimaluse oma mõtte ja praktilist tegevust kvalitatiivselt uuel tasandil analüüsida, kohandada, arendada;
· Probleemide iseseisev lahendamine. 4. Tahe juhtida st. alluv: · Omab tegutsemiseks motivatsiooni; · On järjekindel ja tasakaalukas; 40 · On iseseisev ja omab kindlustunnet; · Usub edusse; · Omab kindlaid hoiakuid probleemide formuleerimisel, lahendamisel ja otsustamisel; · On eestvedaja. 5. Alluv tunneb vajalikke edutegureid ja nende kasutamise kultuuri: · Omab/teab visiooni; · Toetab avatust ja innovaatikat; · Julgustab alluvaid; · On aus ja eetiline. Ülesandekeskne stiil (S1 ja S2) - käsud ja korraldused: · Mida, kus, millal, kes, kuidas? · S1 - Käskimine ehk direktiivne juhtimine (juhi ainuisikulised otsused). · S2 - Müümine ehk selgitamine, veenmine, nõuanded (juht teeb otsuse, kuid selgitab seda alluvatele). Suhetekeskne stiil (S3 ja S4) - koostööle suunatud: · S3 - Osalemine = iseloomulik: osavõtlikkus, toetamine, ergutamine, usaldamine
annaabi.ee 
