Vergilius ei teadnud midagi patust ega lunastusest. Karmi hinnangu annab reformatsiooni haridusvaenulikkusele Rotterdami Erasmus, kes ütles, et sinna, kuhu siseneb luterlus, sealt lahkub ka teadus. Reformatsioon koondas ühiskonna peatähelepanu religiooni probleemidele. Religiooni katte all arutati ka majanduslikke ja poliitilisi probleeme, kuid see nõrgestas siiski humanismi löögijõudu. Reformatsiooni tähtsamaks tulemuseks tuleb siiski pidada seda, et kooli- ja haridusloos oli püüe levitada luterlikku ideoloogiat trükisõna ja koolihariduse kaudu. Selleks tuli aga asutada uusi koole ja õpetada rahvast lugema ja levitada haridust. Tänu sellele tõusis rahva kirjaoskus maades, kus oli levinud luterlik reformatsioon. Need impulsid avaldasid mõju ka Baltimail. (Piirimäe 1982 ,31) Uued ideed jõudsid Baltimaadele tänu Saksamaa ülikoolides õppinud noormeestele. Martin
kaotamist. Põhjalikumad ümberkorraldused leidsid aset juba 19. sajandi alguses Aleksander I valitsusajal (Laur, 2003). Tartu ülikooli taasavamine Keiserliku ülikooli asutamise mõte oli Peterburis ja Baltimail olnud õhus tegelikult Põhjasõjast alates. 19. sajandi alguses näis lühikeseks ajaks, et selle asukohaks saab Miitavi (Jelgava), ent keises Aleksander I laskis ülikooli avada Tartus, millega nii Tartu linna ajaloos kui ka haridusloos algas uus ajajärk. Ülikool sai laialdase autonoomia ja piisavalt ainelist toetust riigikassast. Kuni 1890. aastate venestuseni jäi ülikool saksakeelseks ja meelseks, ehkki aja jooksul hakkas sellesse jõudma ka üha rohkem eestlasi. Samuti moodustasid teatava osa vene üliõpilased ja õppejõud. 1803. aastal sai Tartust õpperingkonna keskus ja ülevenemaalise koolireformi raames hakati Eestiski juurutama nn. ühtluskooli, mille idee oli välja pakkunud kaasaegse pedagoogika rajaja
hiljem vallakoolid). Mõisnikud, kes ei asutanud koole, pidid kirikukassasse maksma kümme taalrit. Määratleti köstrikoolide tegevusvaldkond ja mõisnike kohustused koolimajade ehitamiseks. Koolimaja pidi olema akna, ahju ja korstnaga. Köstritelt nõuti jüripäevaks aruannet õpilaste arvu ja edasijõudmise kohta. Talupoegadest koolmeistrid soovitati vabastada mõnest mõisakohustusest. Seega oli patendil eestlaste haridusloos tähelepanuväärne tähendus. 1780. Aastateks jõudsid talurahvakoolid Eestis lühikeseks ajaks üsnagi heasse seisu. Igalt kihelkonnalt nõuti kihelkonnakooli asutamist. Browne`i patent oli 18. sajandil esimene seadusandlik akt, mis nõudis koolivõrgu rajamist. Kihelkonnakoole taheti siit alates tõsta kõrgemale küla- ja mõisakoolidest. Köstrite asemele pidi võetama ametisse kirjaoskajad koolmeistrid. Koduõpetus ja
annaabi.ee 
