teooria ja selle arenguloo Käesoleva artikli vähese rakendatusega Eesti järgnev osa püüab alustada sotsiaalprobleemide ja olulise lünga täitmist nende pedagoogilise lahendamise käsitlemisel. Eesti tudengitele kättesaadavaimaks allikaks sotsiaalpeda- selles avaldatava sotsiaalpedagoogika- alase artikli autor peab teemat googika ja selle teooria ajaloost on Kuopio Ülikooli professori Juha käsitlema atraktiivselt ja arusaadavalt võimalikult laiale pedagoogi- Hämäläineni Sissejuhatus sotsiaalpedagoogikasse [2001, vaata ka kateadlaste ja praktikute ringile. Teisisõnu on välditud suhtlusringi raamatu retsensiooni Edgar Krullilt (Krull 2001)]. Oma raamatus annab piiramine üksnes ühe paradigma - antud juhul sotsiaalpedagoogika
Typical Development and Language Impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53, 1321-1333. Stothard, S.E., Snowling, M.J., Bishop, D.V.M., Chipchase, B.B., Kaplan, C.A. (1998). Language impaired preschoolers: a follow-up into adolescence, Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 41, 407-418. Tekstiloomeoskuse õpetamine 49 Sunts, K. (2202). vahendatud tekstiloome ehk kuidas lapsi jutustama õpetada. Eripeda- googika. Logopeedia ja emakeel, 43-55. Sülla, K. (2011). Käändevormide kasutamine ja mõistmine primaarse ja sekundaarse alakõne- ga lastel. Magistri töö. Tartu ülikool. Eripedagoogika osakond. Swanson, L. A., Fey, M. E., Mills, C. E., & Hood, L. S. (2005). Use of narrative-based language intervention with children who have specific language impairment. American Journal of Speech-Language Pathology, 14. Talur, P. (2010). Kvaliteedihindamine noorsootöös noortekeskuse näitel. Magistritöö.
Tartu Ülikool. Rimm, S. B. (1996). Parenting for ac- Sepp, V. (1999). Olümpiaad võimeka hievement. Roeper Review, 19, 57–60. õpilase motiveerijana. Rmt: Kraav, I., Mikk, J. Haridus ja kasvatusväärtused Robinson, N. M. (2002). Individual ühiskonnas. Tartu: Tartu Ülikooli peda- differences in gifted students’ attribu- googika osakond, 9, 194–196. tions for academic performances. In: Neihart, M., Reis, S. N., Robinson, N. Shavinina, L. (2004). Explaining high M., Moon, S. M. (Eds). The social and abilities of Nobel laureates. High Abi- emotional development at gifted children. lity Studies, 15 (2), 243–254. Prufrock Press, 61–69. Shavinina, L. (1997). Extremely early Rosenthal, R. (2002)
annaabi.ee 
