Tunnikava Pealkiri: tunnikonspekt Aine: kirjandus Klass: IX Tunni teema: Eduard Vilde elu ja looming Tunni eesmärk: Anda ülevaade Eduard Vilde elust ja loomingust. Õpetada mõistma Vilde tähtsust tollases ja praeguses eesti kirjanduses. Anda detailsem ülevaade Vilde mitmetahulisest loomingust. Teha sissejuhatus "Pisuhänna" käsitlemiseks. Lühikirjeldus. EVOKATSIOON Tahvli keskele kirjutatakse EDUARD VILDE. Õpilased meenutavad kõike, mis seostub neil selle kirjaniku nimega: teoste pealkirjad, faktid eluloost jne. Õpetaja teeb õpilaste abiga tahvlile mõistekaardi. Küsimused: 1. Milliseid Vilde teoseid olete lugenud, milliseid veel oskate nimetada? 2. Kas olete mõnd Vilde teost näinud teatris, televisioonis? Millist? Muljed? 3. Miks saavutas Vilde nii suure populaarsuse? 4. Nimetage Vilde kaasaegseid kirjanikke! TÄHENDUSE MÕISTMINE
TÄISMAHUS: Facebook määrab, kas sa saad tööle või jäädki mõne lolluse tõttu tööandjate uksi kulutama I. Evokatsioon 1. Teksitmõistmine (4 punkti) Täida teksti põhjal tabel. Milline info sotsiaalvõrgustikes tekitab tööandjates positiivse ja milline negatiivse mulje? Tee saadud informatsiooni põhjal oma mõteteskokkuvõte ja kirjuta järeldus. Positiivne mulje Negatiivne mulje 1) Vähe pilte 1) mitte eeskujulikud peopildid 2) Korrektne keelekasutus 2) Üleliia paljastavad pildid
kujundamise tunnis. Õpilaste iseseisev kordamine ja üldistamine erinevate võtete abil materjali üldistamise ja süstematiseerimise ning kordamistunnis. Koduse töö andmine kombineeritud, uue materjali, kinnistamis-kordamistunnis ning oskuste ja vilumuste kujundamise tunnis. 3. Peegeldamine. e tagasiside õpilaste poolt (mida tunnis tehti, õpiti ...) Koduse töö andmine Tunni lõpetamine 1. Evokatsioon (väljakutsumine) tekitatakse huvi õpitava vastu. 2. Tähenduse mõistmise faas mõtestatakse materjal. 3. Refleksioon saadakse ülevaade, kuidas õpilased omandasid materjali (tagasiside). Tunni etapid: õpilaste tähelepanu haaramine; õppetunni eesmärkidest informeerimine ja õpilaste motiveerimine; varem õpitu meeldetuletamine; uue materjali esitamine/õppimine; õppimise suunamine; õpitu kontrollimine;
uurida projekti protsessi kohta kommenteerida ja anda konstruktiivset kriitikat Tegevused: kuulamine, kirjutamine, arutelu, arvamuse avaldamine Tunni faas Mida teen mina? Mida teevad õpilased Kasutatavad õppematerjalid I faas – Uurin tegevusprotsessi Õpilased otsivad õpetaja evokatsioon kohta. Millised olid välja oma koostatud tabel, takistused ja kuidas nägi kirjutusvahendi, pastakas/pliiats välja protsess. valmistuvad Panen üles projektori (kui reklaamiklippide ja vaja) ning sätin õpilaste treilerite abiga klassi õmber (kui vaatamiseks.
kuni Constantinuseni. Kultus seisi loomade ja taimede ohverdamises ning palvetes. Enim ohverdati veretuid ohvreid talupojad nt põllu- ja aedvilja saagist mingi osa ning viljast valmistatud toitusid, samuti ohverdati mett, õli, veini jmt. Vereohvritena toodi praktiliselt kõiki koduloomi ja alates 2saj eKr on teada ka suitsuohvrite toomine. See on idamaise päritoluga, suitsutati kaneeli, hürri ja ___ . Roomas oli ka mitmeid omalaadseid rituaale millest olulisemad on 2 : Lectisternium ja Evokatsioon. Lectisternium on eraldi ohverdamise vorm mis seisneb selles, et jumalatele seatakse ette ase ning neile tuuakse igasugu toite ja jooke, jumalaid esinasid kujud, see oli ühtlasi ka jõukuse ja sotsiaalse staatuse näitaja. Evokatsioon on seotud sõjakäikudega, pöördutakse palves kohaliku linna kaitsejumalate poole ning kutsuvad neid linna mahajätma lubadusega, et kui nad seda teevad siis roomlased hakkavad neid austama. Juhul kui õnnestus vallutada
annaabi.ee 
