Võime tajuda teiste eesmärke ja Võime formuleerida õppimise eesmärke Ennastjuhtivaks õppijaks kujunemine aktsepteerida tagasisidet tulemuse saavutamiseks Võime diagnoosida algab eneseanalüüsist
kõige olulisemad hariduseesmärgid, mille saavutamiseks on vaja pikemaajalist süstemaatilist tööd. Üldeesmärgiks on kõigile Eesti inimestele nende vajadustele ning võimetele vastavate õpivõimaluste loomise kogu elukaare jooksul, et tagada neile isiksusena väärika eneseteostuse võimalused ühiskonnas, töö- ja pereelus. Õppimine on muutus mille tulemusena me hakkame midagi teisiti mõtlema, tegema, mitte tegema jne. Muutus vb olla käitumises, teadmistes, suhtumises (emotsioonid). Ennastjuhtivaks õppijaks kujunemine algab eneseanalüüsist, st sa ei vaja enam õpetaja, vanema utsitamist, juhid ise enese õppimist, huvi ja tahtmist õppida, mõtled läbi oma pos ja neg. Püstita vaheeesmärke, et saavutada pos elamus. Kuidas toimub õppimine? Esimeses faasis (Kognitiivne faas) identifitseerib õppija oskuse võtmekomponendid ja loob kujutluspildi selle kohta, kuidas toimub oskuse rakendamine tegevuses. St õppur teab, millised on oskuse alakomponendid, kuid ei oska neid kokku panna.
Vastutama õppimine kui eesmärk Enesejuhtivuse saavutamine Millised on kriteeriumid? Kuidas mõõta, hinnata? Laine Simson, Ph.D 29 Personalijuhtimine 2013 Vastutuse olemust tõlgendatakse kaheti: 1. Vastutamine (... millegi eest või korral) jur. Vastutab juhul kui... saab karistada, kannab karistust tagajärgede eest, millele eelneb tegu. Mõlemad pooled (kõik osapooled) õpivad ennastjuhtivaks, õpivad vastutama on töö tulemuste ja kvaliteedi, tagajärgede eest ... halvasti täitmise, täitmatajätmise korral (võtma vastutust) 2. Vastutamine Vastutustunne isiksuseomadus, seotud psühholoogilise leppega, küpsusega, südametunnistusega, seesmiste normide-reeglite seadmisega iseendale võime vastutada iseenda või teiste tegude eest võime töötada sundimata, ennastjuhtivalt vastutuse võtmine, kohustumus seesmine nõustumus pingutada, ennast kontrollida
annaabi.ee 
