Konstruktivismi uurimisobjektiks on inimese kõrgemad psüühilised protsessid fantaasia, taju, mälu, loovus. Kognitiivne psühholoogia käsitab õppijat info teadliku läbitöötajana. Igasugune teadmine on subjektne. Iseloomulikud jooned: rõhutatakse õppimise individuaalset iseloomu olemasolevate teadmiste-oskuste struktuur võib olla hinnaliseks tugialaks uute oskuste ja teadmiste omandamisel õpetaja tegevuses nihkub esile soodsa õpisituatsiooni kujundaja, enesejuhtimisele suunaja, õppeprotsessi nõustaja ja õppetehnikate tutvustaja osa kognitiivsed õpiteooriad rõhutavad passiivse ,,enda õpetada laskmise" asemel ärksat ,,iseõppimist". ÕPPIMINE Õppimist peetakse suunatud, eesmärgistatud tegevuseks, milles õppija on õppimise subjekt; Teadmisi ei omandata valmiskujul; Õppimise käigus toimub interaktsioon; Õppimine on õpitav tegevus. Õppima õppimine on protsess.
KOOSTÖÖ 3% OMA TÖÖ ARENDAMINE 1. Suundumine väliselt juhtimiselt sisemisele juhtimisele → Iseseisev planeerimine, probleemide lahendamine ja otsuste langetamine 2. Töö arendamine lähtub muutustest → Mis teeb muutused raskeks? → Mis teeb muutused võimalikuks? ”Oma töö juhataja” Iseenda → muutus, milles indiviid siirdub välisest juhtimisest enesejuhtimisele. Õnnestumine eeldab uute mõtlemis- ja tegevusmudelite ning uut liiki käitumise omaksvõtmist. Peamine on teha ja proovida asju, mis edendavad töö ja elu eesmärke Õppida küsima → Mis on tähtis? → Mis on vähem tähtis? → Mis on oluline? → Mis on ebaoluline? ”Oma töö arendamine – töö mõistusepärasus” → Iseenda juhtimine on Individuaalsete eesmärkide püstitamine
Üha toimekamas maailmas on kerge oma prioriteedid silmist lastaja allapoole järgmiselt: libiseda. Klientide suunamine nende isiklike vajaduste nägemise ja ka iseenda premeerimise poole võib enesejuhtimisele kaasa aidata. Bezanson et ai. (1985) kasutavad selle-teema uurimise ,,Nii, mis siin nüüd valesti läks? Ma proovin teisiti teha ja vaatan, kuidas $iis välja hõlbustamiseks näiteks selliseid küsimusi: tuleb." ,,Mida te oma lõbuks teete
annaabi.ee 
