uhkust, et tema isa on saanud ametliku auhinna. Poiss pommitab oma juhendajat küsimustega isa auhinna kohta, kuid juhendada palub tal keskenduda koolitööle. Serjoosha ei saa aru, miks ta õpetaja ei armasta teda. Liidia ütleb Serjooshale, et ta ema on surnud, kuid poiss loodab ikka oma ema veel näha. Karenin külastab Serjooshat ja küsitleb teda religioossetes tundides. Serjoosha ei tee hästi ja Karenin on pettunud oma poja edusammudes. Anna ja Vronski saabuvad Peterburi ja peatuvad ilusas hotellis. Nad loodavad jätkata oma seltskonnaelu. Igaüks väldib neid, isegi Betsy Tverskaja, kes seletab, et ei saa riskida avaliku häbiga suheldes Annaga. Karenin kirjutab Annale, et ta ei tohi Serjooshat vaatama tulla ja et ta on laastunud. Anna otsustab näha ikkagi oma poega, ta ostab talle sünnipäevaks mänguasju ja külastab Karenini kodu ühel hommikul. Ta varjab oma nägu, kuni on sisenenud.
sajandil: selle põhjused. Demokraatia kui esimene universaalne valitsemisrežiim kujunes välja liberaalse ideoloogia alusel I maailmastumisperioodi ajal. Demokraatia oli omane kõige varasema dem.ülemineku läbi teinud ühiskondadele – USA, Šveits, Prantsusmaa – ja tugines tugevale kodanikkonnale, kes tundsid, et nende elukvaliteet sõltub neist endist. Hiljem lisandusid ka nt Austraalia, Belgia, Kanada, Norra jne. Põhjused peitusid kindlasti ka 19.sajandi suurtes edusammudes, mis jätsid laialdase mulje, et lõpuks on täielikult vabanetud mineviku alaealisusest ja et kättevõidetud tendents arengule haarab lõpuks kogu maailma, sest pakub oma võimalustega inimestele parimat heaolu (mugavus, majanduslikud tarbimisvõimalused, reisimine, söök, rahu, stabiilsus jne) ning ei usutud, et riigid oleks nõus demokraatlikust valitsemisest ja suhtlusest loobuma, sest see oleks kahjulik ja tagasiminekut soodustav kõigile. 24.I maailmasõja-järgne poliitiline korraldus
Vajadusel • Õpetaja näib enesekindel, kannatlik ja heatujuline (halvad päevad välja arvatud; alates lk võtsin ma õpilasi järelkohtumisele isegi kolleegide tundidest. Ma kasutasin 4M vormelit (lk 25). Õpetaja paistab teemast siiralt huvitatuna ning teeb südamest tulevaid pingutusi, et 109) (see ei meeldinud neile; nad ütlesid: „Miks sa ei anna meile lauseid maha kirjutada nagu olla aktiivne osaline iga õpilase edusammudes ja nende vastu huvi tunda. Õpilaste moti- teised õpetajad? Me peame neile küsimustele vastamisel mõtlema!“). Küll ma olin esimese vatsiooni mõjutab positiivselt see, kui õpetaja panustab veidikegi õpilaste poolt töös ja veerandi lõpuks kurnatud! Aga teine veerand kujunes lahedaks.“
annaabi.ee 
