nSisesta soovitud nimi, millega hakkad seiklema:n"; string username = Sisestus(); if(username.length() < 3) goto Algus; Player *p1 = new Player(username,maze->getEntry()); Player *p2 = new Player("Kaarel", C4); string ruum = maze->getEntry()->getName(); cout << "n"; cout << "Uus kasutaja nimega " << username << " loodud! nAsud hetkel ruumis " << ruum << ".n"; K2sud: cout << "Mida sisestada, et saada andmeid laburindist? n"; cout << "Asukohast ja edasiliikumisest: "kus".n"; cout << "Millised isikud veel samas ruumis: "kes".n"; cout << "Käskudest: "abi".n"; cout << "Labürindis liikumiseks kirjuta vastav ilmakaar, kuhu tahad liikuda!.n"; cout << "Tudengi loodud laburyndi sisestamiseks: "tudeng".nn "; while (1) { string cmd; cin>>cmd; if (cmd == "exit") goto End; if (cmd == "kus") p1->getRoom()->print(); else if (cmd == "kes") p1->getRoom()->printPlayers();
seeriat stereoskoopilist kaamerat. Esimene edukas katse leidis aset 11 juuni Palo Alto farmis Californias ajakirjanduse kohalolekul. Kaamerad olid paigaldatud paralleelselt hobuste jooksu rajaga ja kõik kaamera luugid olid kontrollitavad liikuva nööriga,mis pääsesid liikumakoos hobuste kapjadega. Seal oli 21 osa et jäädvustada hobuste jooks. See teeb umbes 1000 pilti sekundis. Chicagos 1893 aastal maailma näitusel pidas Muybridge mitu loengut loomade teaduse edasiliikumisest loomaaretuse hallis,mis oli spetsiaalselt ehitatud "Midway Plaisance" näituse alustalaks. Ta kasutas enda loomaperiskoope, et näidata oma liikuvaid pilte maksvale publikule, valmistades sellest hallist kõige esimese komertsiaalse teatri. William Kennedy,Laurie Dickson,pealik insener koos Edison Laboratories´iga tunnustasid koos leiutisega igapäevast vormi tselluloidi riba koostise piltide jadaga, alus fotografeerimise meetodist ja projekteerimist liikuvateks piltideks.
talle järgnes enamus rühmast, pillates kotte ja püsse tee äärde, et kiiremini põgeneda. Kui Käsper neile järgi jõudis oli ta vihane ning poisid said teada, et mõis oli võetud ning punased tõrjutud. Mõisas kohtuti esimest surnut. Järgneval ööl ei suutnud Ahas taaskord magad, kuna kartis vaenlaste lähenemist. Liiguti edasi Valgutasse, kus mehed puhkasid ning tantsid külanaistega. Peatselt saabus pataljoniülem ning teavitas edasiliikumisest. Uues valvekohas oli tappis Kohlapuu esimese vaenlase. Sellele järgnevas tulevahetuses hukkus esimene klassivend, Martinson. Pärast seda naasti mõisa ning saadi kahelt mehelt teada soomusrongide kohta. Pärast paari lahingut pidi Ahas valvama üht vangi, aga vang ründas Ahast ning ta oli sunnitud vangi tapma. Toimus veel mitu lahingut ja positsiooni muutust ning Ahas suutis öösel magama jääda ning ei kartnud püssipauke enam
vaenlase tagalasse aastal 1211 . Nad tahtsid Turaida linnuse ära vallutada . Plaan oli ilus , aga tulemus verine . Eestlasi ründas ootamatult ristisõdijate vägi .Aastal 1212 sõlmiti kolmeks aastaks vaherahu . Mõlemad pooled vajasid aega puhkamiseks ja kosumiseks . Kahjuks said vaenlased sellest rohkem kasu kui eestlased , sest juba enne vaherahu korraldasid vaenlased uusi hävitavaid retki .Liitlasi otsiti nii Novgorodist kui ka Pihkvast , sest sealgi oldi ärevil sakslaste edasiliikumisest . Üheskoos saavutati võit sakslaste üle . Liit venelastega ei olnud aga väga kindel . Selgelt näitas seda suvi aastal 1217 ,kui eestlaste vanem Lembit koondas suurt väge . Venelased , aga ei saabunud kokkulepitud ajaks. Seda , aga kasutasid ära sakslased . 21 .septembril aastal 1217 madisepäeval , peeti lahing Viljandi.Tapluse alguses olid eestlased peaaegu kindlad ,et võit on nende käes. Kuid vaikselt hakkas see kindlus kaduma
selle rikastamist (Haller&berg 2004) väitel (Orgla 2005, 45). Vanemad suhtuvad õpetaja vahetusse kui imerohtu lapse mahajäämuse vastu kuigi on ebatõenäoline, et õpetaja ja lapse isiksused kokku ei sobi, kuigi aeg-ajalt võib seda ette tulla ja tulebki. Andeka lapse käitumine võib raskendada õpetaja tööd, ta võib olla tüdinud ja kannatamatu, kui korratakse talle juba niigi selgeid asju; ta võib olla frustreeritud tegevusetusest ja aeglasest edasiliikumisest. Ta muutub sallimatuks rumaluse suhtes ja satub masendusse, kui teised ei mõista ega hinda tema originaalseid ideid. Viis, kuidas andekas laps nende emotsioonide ajel käitub, mõjutab seda, kuidas õpetaja temasse suhtub ja temaga käitub (Pittelkow, Jacob 2004: 180). Kuna andekat last köidavad teistsugused asjad, võib ta keelduda osalemast rühmatöödes. Või siis keskendub ta mõnele ülesandele ülemäära ja võtab enda kanda rohkem kui ta saavutada jõuab
annaabi.ee 
