üheskoos formaalselt organiseeritud elu elavad. Erving Goffman. Peaksime rohkem uurima kuidas tot. Inst mõjutavad meie isiksusi ning kuidas nad meid hävitavad. Eraelu kadumine. Ühine/kollektiivne elu (laagrid). Korrastatud ja kontrollitud elu, kindel graafik ja reziim. Kaaslased versus personal, teie vahel tekib selline erinevate arusaamade kokkupõrget. Tüüpilisemad näited sõjavägi, internaatkoolid, lastekodud, vaimuhaiglad. Mille poolest erineb totaalse institutsiooni teooria distsiplinaarse teooriast? Goffmani sõnul seotud isikuga ja Foucaulti sõnul tehnikaga. 1. Milline protsess võimaldab Max Weberi kohaselt bürokraatia arengut? 1. Transformeerimine 2. Sotsialiseerimine 3. Sublimeerimine 4. Ratsionaliseerimine * 2. Institutsioon tähendab eelkõige 1. teatud norme ja väärtusi, mis annavad ideid miks ja kuidas on võimalik juhtida inimtegevust * 2
eelkõige saama arstid ja advokaadid, see oli samuti vanemate poolt ära otsustatud ja noormeestele pealesurutud. Welton oli ettevalmistuskool, kuhu sisse saada oli väga raske, kus õppisid ainult parimatest parimad õpilased. Weltoni lõpetanud õpilastel oli väga suur tõenäosus sisse saada Evy League koolidesse, mis on siiani parimad Ameerikas. Welton = kõrgem klass. See kool erines teistest veel selle poolest, et Weltonis õppisid ainult poisid ning õpetamine käis range distsiplinaarse korra järgi. Ma leian, et sellises koolis peaksid õppima inimesed, kes ise soovivad seda. Ei ole kahtlustki, et sellise kooli lõpetanutel on kerge sisse saada parimatesse ülikoolidesse üle maailma. Järelikult sellises ranges õpetamisstiilis mingi edukuse saladus siiski peitub. Kahjuks usun, et minul sellises koolis tulevikku pole! Põhjus lihtne – ma pole alistuva iseloomuga. Kui minu vanemad aga sunniks, mind sellises koolis õppima, lõpetaksin arvatavasti samamoodi nagu Neil Perry
Need võimu ja teadmiste tehnikad läbisid Foucault' järgi kaheastmelise arengu. Esialgu loodi need ohtliku sotsiaalse elemendi piiramise või neutraliseerimise vahendina ning kultiveeriti isoleeritud institutsioonides (vanglad, haiglad, sõjaväelaagrid, koolid, tehased), seejärel aga arendati allutatute kasulikkuse ja produktiivsuse kasvatamise tehnikaiks, mida võib rakendada palju laiemas kontekstis. Distsiplinaarse võimu edu põhineb paari lihtsa instrumendi rakendamisel: hierarhiline vaatlus ja normaliseeriv otsustus. Distsipliini praktiseerimine eeldab ilmtingimata järelevalvet, vaatluste aparaati, mis võimaldab jälgida salaja. Järelevalve peab toimima sarnaselt võimule, kus järelvalveaparaat kontrollib kõiki, kaasa arvatud neid, kes on teisest kõrval. Foucault manab võimukirjeldustega esile pessimistliku kujutluse maailmast, kus võim valitseb kõike
Ta korraldab õpisituatsioone, mis võimaldavad väärtustamise põhilistel alamprotsessidel areneda. Õpetaja on spetsialist, kes soodustab rea tehniliste oskuste arengut. Põhitähelepanu nõuab siinkohal väärtustamine, mitte väärtused ise. Protsessi õpetamisele läheneb õpetaja A. läbi terapeutilise mudeli mil aidatakse arendada abivahendeid ja oskusi, et õpilane tuleks toime tulevikus sündmustega, mis juhtuma hakkavad. B.läbi distsiplinaarse mudeli arendades teaduslikku ja filosoofilist mõtlemist. 2. Küsimus: Palun valige välja üks MaxineCooperi jt artiklis toodud tegevus ja arutlege selle põhjal, millised on väärtusselituse meetodi tugevused ja nõrkused (kui võimalik, proovige seda enne oma õpilaste peal). Tegevus 5 Tulevik: tõenäoline, võimalik ja eelistatav. Kogu tegevuse suureks plussiks on mõtlema ergutamine pikemas perspektiivis, samas annab see
Kui referaatide, esseede ja seminaritööga taotletakse eelkõige üliõpilase teadusliku mõtteviisi arenemist, siis magistri- ja doktoritöö kirjutatakse eelkõige teaduse arendamise eesmärgil. 5 2. Kasvatusteaduslike tööde iseloomustus Viimastel aastakümnetel on kasvatusteadustes toimunud sedavõrd suured muutused, et üha raskem on määratleda seda, mis on kasvatusteaduslik. Kasvatusteadustele omase distsiplinaarse, paradigmaatilise ja kontseptuaalse mitmekesisuse tõttu on üliõpilastele üha raskem vastata ühele väga olulisele küsimusele - "Kas minu töö teema ja probleem on kasvatusteaduslik?" Küsimus ise jaguneb kaheks: 1. Kas minu töö on lähtub kasvatuse ideest, so kas töö on kasvatusteaduslik? 2. Kas minu töö vastab teaduslikkuse kriteeriumidele, so kas töö on kasvatusteaduslik? Formaalseks orientiiriks esimesele küsimusele vastamisel on tänapäevane
annaabi.ee 
