1. Vaimulikud need kes palvetavad. 2. Aadlikud ja rüütlid need kes sõdivadc. 3. Talupojad, käsitöölised ja kaupmehed need kes töötavad. Võrreldes keskaegset ühiskonda ja meie tänapäeva Eestit, siis kindlasti on üks sarnasus demokraatlik valitsemisvõim (feodaalne hierarhia, keskajal) erinevates valdkondades. Alustagem meie riigi valitsemis viisist ja lõpetades selle kasvõi tänapäeva kooli/töö süsteemiga, kus kõige ülemusel astemel on siis valitsejad ja kõige alumisel on nn rüütlid ehk meie mõistes lihttöölised. Näiteks: Mina töötan Hedonis, kelle üks omanik on Margus Kangur. Hedon ise on tütar firma ning meie maja tegevdirektor on Sari Sopanen, kelle ülemus on Margus. Sari ise on meie maja juhtide ülemus, näiteks hotellijuht Signe Reimets on tema alluvuses ja täidab vastavalt olukorrale tema soove. Hotelli juhi Signe alluvuses on ka meie hotelli
sümboleid ja mõisteid ning teadmisi vajadusel ignoreerida (näit tavateadmiste eiramine süllogistlike ülesannete lahendamisel). Sellega saab võimalikuks teadlik hüpoteeside kontrollimine, hüpoteetiline ja tulevikust mõtlemine. Arengu eesmärgiks on täiskasvanuliku mõtlemisvõime saavutamine. Staadiumid järgnevad teineteisele etteantud järjekorras, kuigi vanusepiirid võivad suhteliselt suurel määral kõikuda. Igal järgneval tasemel säilib võime kasutada eelmisel astemel omandatud teadmisi ja oskusi, kuid neid kasutatakse teisel kombel. Teooria on kultuuriuniversaalne, ehk selliselt järjestatud areng toimub ka muudes kultuurides peale lääneliku. (Kasutatud kirjandus http://et.wikipedia.org/wiki/Kognitiivse_arengu_teooria; ,,Psühholoogia Gümnaasiumile" Tartu Ülikooli kirjastus) Eriksoni arenguastmed: On seisukohal, et areng toimub astmete kaupa. Laps peab lahendama igal etapil mingi sotsiaalse konflikti, siis saab edasi järgmisse etappi jõuda
Kujuneb abstraktne ja loogiline mõtlemine. Laps oskab opereerida võimalikkuse, tõenäosuse kategooriates. Iseloomulik on võime tulla toime oletuslike e hüpoteetiliste lahenduskäikudega, kasutada analoogiaid ja tähenduse ülekandmist. Asju ei pea läbi mängima konkreetselt, seda võib teha mõttes. Staadiumid järgnevad teineteisele etteantud järjekorras, kuigi vanusepiirid võivad suhteliselt suurel määral kõikuda. Igal järgneval tasemel säilib võime kasutada eelmisel astemel omandatud teadmisi ja oskusi, kuid neid kasutatakse teisel kombel. Teooria on kultuuriuniversaalne, ehk selliselt järjestatud areng toimub ka muudes kultuurides peale lääneliku. Kriitika Piaget teooriale Formaalsete operatsioonide staadium Hilisemad uurimistulemused on näidanud,et Piageti väited ei olnud alati õiged.Uurijad on leidnud,et formaal-operatsiooniline mõtlemine omandatakse järk-järgult,mitte nii selgepiiriliselt,nagu oletas Piaget
luua kaitse. Kuna peab looma vaid ühe kaitsesüsteemi siis saab selle teha tugeva. Kui see kaitse aga nurjub siis on puudutatud kõik varad. Ka mõjutab mitme turvakihi olemasolu kasutatavust. Kui varad jagada siis on neid kulukam kaitsta. Iga osa ümber vajalik kaitse. Sageli ei saa mitut kaitsekihti lubada. Seega on kaitse lõhkumise võimalus suurem. Samas on aga väiksem võimalik kahju. Kaitse eesmärgil saab ehitada kihilise arhitektuuri, kus kriitilised vara kõige madalamal astemel. Erinevad kaitsemeetmed on nende umber. Patsiendi Infosüsteem Et andmeid kätte saada, peab ründaja läbima kolm kaitsekihti: Platvormi taseme kaitse Rakenduse taseme kaitse Kirje taseme kaitse Kaitsekihtide arv sõltub andmete kriitilisusest Kirjeid ei kaitsta alati Kõige tavalisem on ligipääsu kontroll
sümboleid ja mõisteid ning teadmisi vajadusel ignoreerida (näit tavateadmiste eiramine süllogistlike ülesannete lahendamisel). Sellega saab võimalikuks teadlik hüpoteeside kontrollimine, hüpoteetiline ja tulevikust mõtlemine. Arengu eesmärgiks on täiskasvanuliku mõtlemisvõime saavutamine. Staadiumid järgnevad teineteisele etteantud järjekorras, kuigi vanusepiirid võivad suhteliselt suurel määral kõikuda. Igal järgneval tasemel säilib võime kasutada eelmisel astemel omandatud teadmisi ja oskusi, kuid neid kasutatakse teisel kombel. Teooria on kultuuriuniversaalne, ehk selliselt järjestatud areng toimub ka muudes kultuurides peale lääneliku. Kokkuvõtte Õpilaste isiksuse kujunemist mõjutavad sünnipärased eeldused ning vanusega kaasnev üldine ja elukeskkonnast tingitud spetsiifiline sotsiaalne kogemus. Lapsed peaksid sotsiaalselt nii palju
annaabi.ee 
