aastate hüüdlaused "Kunst ellu!" ja "Kunst tootmisse!" Pärast Stalini-ajastu pompoossust ja kaunistustega liialdamist tekkis uuesti huvi valge marmori, vormidega töötamise ja geomeetriliste vormide konstruktiivse lakoonilisuse vastu. Minevikupärandi säästev rakendamine, katkematu areng ja kunstiloomingu traditsioonide lakkamatu uuendamine kujutavad endast ka praegu Peterburi portselanikunsti igiomast tunnusjoont. Seda võib näha T. Afanasjeva ja G. Suljaki, N. Petrova ja O. Matvejeva, M. Sorokina ja S. Sokolova ning teiste kunstnike töödes, kusjuures igaüks nendest on leidnud portselanikunstis omaenda loomingulise käekirja, mis lubab muuta margiga "" varustatud tooted maalingute aspektist mitmekesiseks ja emotsionaalselt kujundirohkeks. Tehas aga säilitab tänu sellele oma omapära ja jääb ka edaspidi portselanikunstile pühendunud ettevõtteks.
Tartu Ülikool Teaduskool VÕRRATUSED Metoodiline juhend TÜ Teaduskooli õpilastele Koostanud Hilja Afanasjeva Jüri Afanasjev Tartu 2003 Juhendmaterjal on jätkuks TÜ Teaduskooli I kursusel läbitöötatud brosüürile E. Tamme "Algebraliste võrrandite lahendamisest". Vaadeldakse kõrgema astme võrratuste lahendamist intervallmeetodiga, absoluutväärtusi sisaldavaid võrratusi ja juurvõrratusi. Õppematerjali koostamisel kasutatud kirjandus: Abel, E. jt Aritmeetika ja algebra. Tartu, 1984 Gabovits, J. Võrratused
Koolielu kui matemaatikaõpetajate virtuaalse võrgustiku kodulehelt. Kasutatud kirjandus: 1. Tõnso, T., Veelmaa, A. (1998). Matemaatika X klassile. Tallinn: Mathema. 2. Tõnso, T., Veelmaa, A. (1996). Matemaatika XII klassile. Tallinn: Mathema. 3. Lepmann, L., Lepmann, T., Velsker, K. (2002). Matemaatika 10. klassile. Tallinn: Koolibri. 4. Lepmann, L., Lepmann, T., Velsker, K. (2003). Matemaatika 12. klassile. Tallinn: Koolibri. 5. Afanasjeva, H., Afanasjev, J. (2012).Gümnaasiumi kitsas matemaatika III. Vektor tasandil. Joone võrrand. Tallinn: Avita. 6. Koolielu: http://koolielu.ee/pg/waramu/browse2/curriculumSubject/78905838 7. Matemaatikaõpetajate virtuaalne võrgustik: http://mott.edu.ee 8. Gümnaasiumi õppekava: www.oppekava.ee
Vaatamata sellele, kui ideaalilähedased on ka nende saavutused, võib kõrgeima täiuslikkuse saavutada vaid paari omavaheliste suhete kaudu (Nekrassov 2001: 15). Mees ja naine on kõige tähtsamad, sest nad on kõige algus. Nende soov, nende tahe paneb liituma kaks galaktikat: teineteisele võõrad inimesed saavad kõige lähedamateks. Nende liit sünnitab uue elu, annab talle ainumad kordumatud jooned ning omadused (Afanasjeva 1984: 49). Kui mehed ja naised õpivad tasakaalustatult arendama oma vastastikku täiendavaid loomuseid, siis tagab see nende suhetes rahu ja armastuse ning dünaamisise arengu (Gray 1993: 269). Kuna kasvatus algab kodust, siis eriti suur vastutus lasub vanematel ning kodul. Kodus tegemata jäetut või valesti tehtut ei saa hiljem alati parandada. Kasvatuslik mõju ei avaldu üksnes siis, kui vanemad lapsi otseselt õpetavad, vaid last mõjutab rohkem see, mida vanemad teevad ja kuidas
annaabi.ee 
