ebaefektiivsem. Autoriteetsel õpetajal on selge kujutlus õpitulemustest, ta põhjendab nõudeid, eu kauple nede rakendamise üle. Asudes tööle ue klassiga, peaks otsustama, millist juhtimisstiili kasutada. Korraldamata materjaalsed olud klassis põhjustavad nii mõnigi kord distsipliini probleeme. Töö korraldamine algab õppekeskkonna füüsilise kujundamisega. Seadke klassi mööbel nii, et see vataks teie õpetamisvajadustele. Jätke pinkide või pingiridade vahele piisavalt liikumisruumi, et ei tekiks ummikuid. Kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks jälgida hõlpsasti kõiki õpilasi. Klassi materjaalne keskkond peaks olema nii korraldatud, et see aitaks kaasa õpilaste iseseisvuse ja vastutuse suurendamisele. Kindlustage, et õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad. Mõelge vastustsenaariumidele ja õppevahendite olemasolule
tõttasid ta juurde ja valasid kaks pangetäit küsimusi ta kaela. Priidu tõrjus neid tumma käeliigutusega enesest eemale. Viimaks tõusis ta järsku istukile, vahtis pärani silmil ema otsa, tegi kentsaka näo, millel valu ning meeleheide lugeda olid, ja ütles hoopis võõra häälega: 176 «Vavommuveeveävavävavu!» Priidu näost oli selgesti näha, et ta naljatujus ei olnud. Naisterahvad lõid ehmatades käed kokku. «Mis sul viga, pojuke?» hüüdis ema värisedes., kuna Maiel nutt vataks oli. «Mis nad sinuga tegid?» «Vavommuveeveävavävavu!» «Räägi selgesti!» Vastuse asemel ajas Priidu suu laiali lahti Ja tähendas sõrmega suhu. Nüüd alles tuli välja, et Priidul enam keelt suus ei olnud. Ässitaja suust oli ässitamise riist ara kaotatud. « N a d on su k e e l e är a l õ i g a n u d !» kiljatasid naisterahvad ühest suust ja puhkesid suure häälega nutma. Priidu noogutas valusa näoga pead ja heitis uuesti kummuli. . Sel päeval
annaabi.ee 
