numbreid, sõnu või joonistavad isegi sümboleid ja näitavad siis üheaegselt oma tahvleid üleval hoides oma vastuseid õpetajale. Siis kustutavad õpilased vildist lapi, soki või paberrätikuga oma vastuse ja valmistuvad järgmiseks küsimuseks. Teiseks formaadiks vastusekaartidest on varem valmistrükitud kaardid, mille ühel küljel on kirjas "Õige" ja teisel küljel "Vale". Samuti võib kasutada sõnu paaris/paaritu, jah/ei ja muid sarnaseid. Kui õpetaja kasutab vastusekaarte, suureneb õpilaste osavõtt, sest kõigil õpilastel on olemas võimalus vastata igale küsimusele. Vastuskaartide kasutamine väldib õpilaste huvi kadumist või nende arglikuks muutumist ja eraldatuna tundmist oma vastamiskorra ootamise ajal individuaalse vastamise käigus. (Heward et al., 1996, viidatud Hayden, T. jt. 2009:13 järgi) Nagu kooris vastamisel, võimaldab ka vastusekaartide kasutamine õpetajal hinnata õpilaste õppimist, sest õpetajad vaatlevad õpilaste
2. On võimalik, et nende kvaalid erinevad. 3. Seega ei ole kvaalid funktsionaalsed omadused. Pööratud kvaalid. See on seisund, mis tekib vastuseks paprika nägemisele, on hõlmatud paprika ning maasikate ühte rühmitamisel ning annab väljundiks lause “See on punane”. Funktsionalismi kriitika: hiina tuba. Funktsionalism ei seleta tõelist arusaamist. Hiina tuba (John Searle): arusaamine on midagi enamat kui sümbolitega manipuleerimine. Inimene hiina toas võib vastusekaarte valides esitada hiinakeelseid vastuseid hiina keeles esitatud küsimustele ilma, et ta nendest aru saaks. Väljastpoolt paistab nagu inimene saaks hiina keeles esitatud küsimustest aru, kuid tegelikult ei saa. 8. Interpretivism(Dennett, Tõelised uskujad) Interpretivism. Funktsionalism ja identsusteooria käsitlevad vaimuseisundeid sisemiste põhjustena, mis tõepoolest asetsevad inimese sees ning põhjustavad midagi. Nende hoiak on metafüüsiline ja realistlik.
annaabi.ee 
