o Kõikidel töötajatel on võimalus olla toimuvaga kursis; o Kõikidel töötajatel on võimalus olla loov ja pakkuda oma ideid tegevuste parendamiseks; o Kõikidel töötajatel on võimalus uute teadmiste ja oskuste omandamiseks; o Kõikidel töötajatel on võimalus aktiivselt osaleda organisatsiooni tuleviku kujundamises. 23. Kuidas võib jaotada õppimistasandeid? 1. jaotus madalama tasandi õppimine varemtehtu kordamine kitsa ülesande piires; kõrgema tasandi õppimine uute struktuuride ja reeglite väljaarendamine. 2. jaotus spetsialiseeritud õppimine oskuste lihvimine ja arendamine senise rolli piires; ühendav õppimine orienteeritud koostööle erinevate ülesannete täitjate vahel. 3. jaotus kohanev õppimine teiste tegevuse kopeerimine; loov õppimine omapoolse panuse andmine, hoiakute muutmine. 4. jaotus
juhtimisstiili muutumise, mille käigus traditsioonilise juhtimishierarhia ülemised ja alumised astmed lähenevad ning otsustamisõigus ja võim jagatakse organisatsiooni tasandite vahel ümber. 1.1 Õppimisetasandid Õppimistasandeid on kõige sagedamini jagatud kaheks: madalama ja kõrgema tasandi õppimiseks. Esimene neist toimib kitsa ülesande piires vastavalt etteantud reeglitele ja struktuuridele. Madalama tasandi õppimine seisneb varemtehtu kordamises. Kui sellist rutiini piiridesse mahtuvat õppimist võib 5 leida organisatsiooni kõigil tasandeil, siis kõrgema tasandi õppimist esineb kõige sagedamini kõrgematel juhtimistasanditel, kus arendatakse välja uusi struktuure ja reegleid. 1.2 Kolm silmust Argyris ja Schö (1978) on eristanud ühe-, kahe- ja kolmesilmuselist õppimist.
annaabi.ee 
