tundmatuseni muutunud. Kui sõduri baaskursusel tundus rividrill ja täielik kuuletumine nii harjumatu ja mõttetuna, tõid need tulevikus tõelist kasu ja kasvatasid noorte ühtekuuluvustunnet. Õppuste käigus sai noortest poistest karmide, umbusklike, halastamatute, kättemaksuhimuliste ja jõhkrate sõdurite klann, mis polnud lahingute seisukohalt sugugi paha, sest just neid sõjas hädavajalikke omadusi oli kõigil noortel vajaka. (Remarque 1983: 20) Mürsulehtris varjudes ei andnud varemomandatud koolitarkus sõduritele midagi, sest seal lugesid vaid instinktid, õnn ja intuitsioon. ,,Koolis aga ei õpetanud keegi meile, kuidas vihmas ja tormis sigaretti läita, märgade puudega lõket süüdata, või seda, et kõige parem on püssitääki kõhtu torgata, sest rinda lüües jääb tääk ribide vahele kinni." (Remarque 1983: 54) Koolmeistrite juhised ja näpunäited jäid neile irooniliseks mälestuseks varasemast elust.
uuendustele vastuvõtlik. Mõtteviisi muutmine ei tähenda muidugi seda, et me oleksime pimedad ja kurdid probleemide suhtes ning märkaksime ümbritsevas ainult positiivset. • mõeldes riskianalüüsist kui raskest ja ebameeldivast probleemist, millega tuleb tegelema hakata ning millega tegelemiseks puudub igasugune motiiv, tekitame iseenesele tarbetu emotsionaalse barjääri. Võtame seda hoopis kui huvitavat väljakutset ja võimalust oma varemomandatud teadmisi rakendada ning õppida juurde midagi uut; • iga ülesande juures on oluline, kuidas sellele läheneda: kas otsida takistusi või näha võimalusi, kas otsida süüdlasi või lahendusi. Riskianalüüsi ettevalmistav osa. • Analüüsi läbiviimiseks on soovitav moodustada rühm, kuhu kuulub ettevõtte erinevate elualade inimesi (töödejuhataja, analüüsitava tööpingi/süsteemiga töötav inimene, remondi-teeninduspersonal või mõned teised töötajad), kellel on vajalikud
" Järgnevalt tehakse analoogilisi harjutusi kujutlustele "niisama palju", "vähem". Selliseid harjutusi võib teha ka plaksutamisele, hüppamisele jne. 33 "Näita arvu kolm". "Näita arvu, mis on kolmest suurem". Näita niisama palju sõrmi." "Näita rohkem sõrmi (vähem)". Arvu 10 käsitlemisele tuleb pöörata erilist tähelepanu. Abikooli 1. klassi õpilastele saab näidata ainult ühte 10 moodustamise/saamise viisidest: 9 + 1. Varemomandatud arve kirjutati ühe numbriga, arvu 10 aga kirjutatakse kahe numbri abil: 1 ja 0, seetõttu on kohane tutvustada lastele ka uusi termineid: "ühekohaline arv" ja "kahekohaline arv". Ühekohalisi arve kirjutatakse ühe numbri abil. Kahekohalist arvu 10 kirjutatakse kahe numbri abil. Ühe- ja kahekohaliste arvude mingit selget ja kindlat defineerimist veel teha ei saa, sest lapsed omandavad alles esimest kahekohalist arvu - 10. Ka
annaabi.ee 
