Arusaadavalt pidi kasvatusline tegevus koonduma selleks, et tegevustungi arendada. Töös, isetegevuses, loomises kasvab laps, sellega ühenduses seisab vaatlemine, mille selgituseks on kõne; viimane aga äratab mõtlemise. Lasteaed on noorsoo kasvatuse esimene aste. Mis sellele peab järgnema, seda on ka Fröbel ise küsinud, kuid töötades lasteaia mõtte laialilaotamiseks ei suutnud ta temast kaugemale edasi minna. Lühikest aega enne oma surma kirjutas ta ühe töö ülemineku ehk vahekooli üle, kuid ta ei ole ka seal öelnud, kuidas ta enesele järgmisi kooli aastmeid ettekujutab. Kunni viimase ajani on lasteaed nagu poolik asutus olnud, kooli minnes sattub laps jälle õhkkonda, kus kõige selle peäle vähe rõhku pannakse, mis lasteaia kasvatuse sisuks oli._ Sellepärast on tarvis leida sisemist ühendust lasteaia ja kooli vahel. Õpetajate hulgast peab kaduma arvamine, nagu oleks lasteaed midagi sarnast, millega koolil
Näiteks ei saa töötaja ja tööandja kokku leppida tingimuses, mille kohaselt koolituse ebaedukal sooritamisel või majandusliku olukorra muutumisel töötaja töötasu vähe- neb; • või töölepingu kehtivusega seotud tingimust, mille kohta ei ole teada, kas see saa- bub või ei saabu. Pooled ei saa kokku leppida tingimuses, mille kohaselt tööleping lõpeb, kui tööandja ühineb teise juriidilise isikuga, töötaja ei läbi vajalikku vahekooli- tust, väljaõpet või ei soorita kokkulepitud eksamit. TLS välistab siinkohal võimaluse kokku leppida ebamõistlikes, töötajat kahjustavates tingimustes. Äramuutva tingimusega lepingu puhul ei ole teada tingimuse saabumise tõe- näosus ega aeg, mistõttu ei taga äramuutva tingimusega tööleping pooltele piisavat õigus- kindlust ega ettenähtavust. Näiteks töölepingu kehtivusega seotud äramuutva tingimuse Riigikohtu 19. märtsi 2008
annaabi.ee 
