Anonüümsete küsitluste puhul me ei tea, kes on vastaja, vastajagruppide eristamiseks analüüsil on vaja ankeeti lisada rohkem taustaküsimusi. Näited: Kui ankeedis on küsimus ,,Eriala ja kursus(rühm)", siis ei ole ilus küsida, kas õpingud on põhikooli või keskkooli baasil. Samas tulemuste analüüsil võib eelneva haridustaseme kasutamine anda olulist täiendavat informatsiooni. Vabavastus või loetelu Mõnede küsimuste korral tekib küsimus, kas kasutada vabavastust või pikka loetelu. Esimesel aastal võib esitada küsimuse vabavastusena. Saadud vastused tuleb analüüsiks grupeerida. Järgmisel korral sama küsitlust korraldades saab vabavastuse asendada eelmise küsitluse analüüsil saadud loeteluga. Näited: 1. Miks sa valisid selle kooli? 2. Millised omadused on õpetaja puhul olulised? 3. Miks sa õpid? Loetelule on lihtsam vastata, kuid vabavastus sunnib mõtlema ja ei piira etteantud loeteluga.
Valiku aluseks oli käesolva õppeaasta G1A õpilaste hoiak tervislikust toitumisest ja hommikusöögi tähtsusest. Valimisse kuulus 15 noormeest ja 15 neidu Pärnu Koidula Gümnaasiumi õpilast. 4.2 Instrumendid Töö eesmärkide täitmiseks koostati küsimustik, et selgitada välja Pärnu Koidula Gümnaasiumi G1A õpilaste teadmised hommikusöögi tähtsusest ja tervislikust toitumisest. Küsimustikus oli viis küsimust, millest kolm oli kinnist ja kaks vabavastust. Kinnistest küsimustest kaks oli valikvastustega, üks skaalaküsimus. Valiti kaks kinnist, et saada ülevaade teatud küsimuste kohta ja üks skaalaküsimus, et näha, kui tähtis oli õpilase arvates väide ning kaks vabavastust, et hinnata õpilase teadmisi tervisliku toitumise kohta ja saada parem ülevaade küsimusele "Mis on põhjuseks, kui õpilane hommikusööki ei söö?" Küsimustik viidi läbi koostajate kohaloleku ajal ja neilt küsiti vajadusel täpsustavaid küsimusi
annaabi.ee 
