kommunikatsioonikeele (taas)omandamine. See on mõnes mõttes nagu programmeerijatel erinevate programmeerimiskeelte valdamine! Lapse mäng kui nauditav vabatahtlik tegevus oma korduste ja variatsioonidega annab arengu jälgijale esimest aimu lapse arengukäigust. Usun, et lastaiaõpetaja on esimene lapse arengu kõrvalekallete märkaja. Teada on, et laste arengu hindamisel kasutatakse koolieelses lasteasutuses vaatlusmeetodit, mille alusel tehakse kaks korda aastas märkmeid lapse arengu analüüsi tabelisse vastavalt arengu eeldatavatele tulemustele. Lapse arengu hindamine vaatluse põhjal on osa igapäevasest õppe- ja kasvatusprotsessist, märkmeid lapse tegemistest tehakse nii igapäevatoimingutes, vabamängus kui ka suunatud tegevustes. Mõningatel juhtudel võib olla mäng lapsele ainuke ellujäämisviis, mis tagab võimaluse ühiskonda integreeruda ka siis, kui keskkond lapse arengut ei toeta üldse
tegevuste kaudu. Väikelaste arengu hindamine terviklikum hinnatakse valdkondade, oskuste arv piiratum. Väikelastel võimete hindamiseks raske luua vahendit, mis peegeldaks võimete stabiilset struktuuri erinevas vanuses. Arengutestid ja skaalad. Sobilikud väikelaste ja erivajadustega laste hindamisel. On dünaamiline jälgimine. Astmeline käsitlus (noorem laps, väiksem varieeruvus). Toetavad vaatlusmeetodit, testülesandeid. Hinnatavate valdkondade arv varieeruv. Eelduseks on standardiseeritus (normid/kriteeriumid). Reliaablus ja valiidsus. Areng mõõdetaval kujul (DQ). Hinnatavad valdkonnad: motoorika, kohanemiskäitumine, keel, isiklik-sotsiaalne areng (Gesell, 1925); üldmotoorika, peenmotoorika ja kohanemine, keel ja sotsiaalsus (Denver, 1967); üldmotoorika, isiklik-sotsiaalne, kõne-kuulmine, silma-käe koostöö,
annaabi.ee 
