Viimasel kümnendil on preventsiooni nähtud kui abinõude ühendamist, millest ühed mõjuvad kohe, teised alles aastate pärast. Pikaajalised strateegiad püstitavad eesmärke järgnevaks kümneks või enamaks aastaks. Arvukad empiirilised uuringud on näidanud, et efektiivseks osutuvad koolidel baseeruvad pikaajalised preventsioniprogrammid (Botvin, 1999). Kaasaegsed teooriad uimastipreventsioonis Vaadeldes uimastihariduse olukorda maailma kontekstis, võime väita, et küllaltki efektiivseks on osutunud viimase 20 aasta jooksul välja arendatud ja testitud preventsioonimetoodika, mis on suunatud laiale hulgale riski- ja kaitsefaktoritele (Botvin, 1990). See kognitiiv-käitumuslik preventsioonimudel, mis on välja töötatud USA psühholoog G. Botvini ja tema kolleegide poolt 1983. aastal, sisaldab endas algselt psühholoog R.
Viimasel kümnendil on preventsiooni nähtud kui abinõude ühendamist, millest ühed mõjuvad kohe, teised alles aastate pärast. Pikaajalised strateegiad püstitavad eesmärke järgnevaks kümneks või enamaks aastaks. Arvukad empiirilised uuringud on näidanud, et efektiivseks osutuvad koolidel baseeruvad pikaajalised preventsioniprogrammid (Botvin, 1999). Kaasaegsed teooriad uimastipreventsioonis Vaadeldes uimastihariduse olukorda maailma kontekstis, võime väita, et küllaltki efektiivseks on osutunud viimase 20 aasta jooksul välja arendatud ja testitud preventsioonimetoodika, mis on suunatud laiale hulgale riski- ja kaitsefaktoritele (Botvin, 1990). See kognitiiv-käitumuslik preventsioonimudel, mis on välja töötatud USA psühholoog G. Botvini ja tema kolleegide poolt 1983. aastal, sisaldab endas algselt psühholoog R
ainest: Psüühiline sõltuvus e. iha on vastupandamatu tung seda iha rahuldavat ainet hankida ja kasutada.Füüsiline sõltuvus on tegelikult organismi kohanemine uimasti olemasoluga.lahendamist, mõnikord arvatakse , et neid saab lahendada uimastite abil. 29. Kooli uimastihariduses olulised komponendid.Õpilasi tuleb teavitada sellest, mis on uimastid ja millised on nende kasutamisega seotud riskid. Samuti on väga oluline kujundada õpilaste hoiakuid uimastite tarbimise suhtes. Uimastihariduse kolm põhielementi on:1. õpilaste uimastialaste teadmiste arendamine. 2. oskuste arendamine uimastitega seotud situatsioonides toimetulekuks. 3. uimastitarbimise-alaste hoiakute selgitamine ja kujundamine. 30. Uimastiseotuse astmed (eri astmetele iseloomulikud tunnused.1. proovimine- alkoholi, tubaka ja narkootikumide järeleproovimine, uimastite mõju tundma õppimine, juhuslik tarbimine, madal taluvus, proovimine uudishimust, kahjulikud tagajärjed on tühised või puuduvad 2
annaabi.ee 
