Liisi Lehtsaar Huvitavat Eesti Muusika ja Teatriakadeemia professor Aastast 1969 vabakutseline helilooja Tormis on ise öelnud, et on ju maapoiss, kes tuli üsna valge lehena linna, kus alles hakkas ilma ja inimesi avastama temast natuke nooremad olid modernismis ikka kõvasti ees. ,,puhtmuusiliselt" Pensionil komponistemeriit Rahvaviisid päästerõngas Modernne helikeel, kõnelähedane laul, sosistamine Huvitavat Tormisele oli põhimõtteliselt vastumeelne, et lauljad tuubivad pähe eesti või soomekeelseid regivärsse, millest nad midagi aru ei saa. Üks tunnustatumaid ja huvitavamaid koorimuusika heliloojaid kogu maailmas. Ta on kiire nagu püssikuul, otsekui oleks ta läbijooksul, ent suudab end sekundiga vestluspartnerile häälestada ja on sada protsenti kohal. Autasud: kolm Eesti Vabariigi kultuuripreemiat, Eesti Muusikanõukogu heliloomingu preemia, Riigivapi I klassi teenetemärk Suurte rahvusvaheliste koorifestivalide ja konkursside kavas on pea
Mis aga motiveeriks õpilasi nii õppima, et ka õpitulemused oleksid head või väga head? Üks asi, mis seda kindlasti tõstaks oleks, õpilaste suurem uudishimu omandatava materjali vastu. Õpetajad peavad oma õppeaine tegema piisavalt huvitavaks õpilaste jaoks, et nad tahaksid seda õppida. Kuna, kui puudub motivatsioon selle vastu ja õpilased õpiksid ainet vastu oma tahtmist, siis on see samahea, kui nad seda ei õpiks. Nad, kas lihtsalt tuubivad kõik materjali kontrolltöö jaoks pähe või spikerdavad aga, et nad ka midagi meelde jätaksid seda ei tasu neilt oodata. Kontrolltöö materjal on neil meelest läinud pool tundi peale tööd. Teine asi, mis veel aitaks on see, et õpetajad peaksid rohkem kiitma õpilasi. Tänu sellele kasvab õpilaste heameel ja nad saavad aru, et nad teevad midagi hästi. Neile hakkab see aine üha rohkem ja rohkem meeldima ja tulemused selles aines kindlasti tõusevad
Olulisim tegevus on õppimisse positiivse suhtumise tekitamine, et õpilastel tekiks tahe õppida. Seda aitab soodustada näiteks aktiivne õppimine, vähem kodutööd ja aktiivsem nn seminari-tüüpi õppetund. Muuta tuleks ka õpetaja rolli, ta ei ole enam juht ja suur käskija, vaid õpilase abistaja. Õpilased peavad õppima iseseisvalt õppima. Olukord, kus õpetaja annab klassi ees materjali 3 edasi ja õpilased tuubivad selle pähe, pole produktiivne ja ei vii kuhugi. See pigem peletab õpilased koolist ja õppimisest eemale. Paratamatult võib aga tekkida negatiivne suhtumine õppetööse, kuid negatiivne suhtumine ja sellest positiivse kujundamine on oluliseks õppeprotsessi eelduseks. Selle ülesande täitmiseks on soovitav järgida järgmiseid tegevusreegleid: õpetaja peab välja selgitama iga õpilase suhtumise antud õppeainesse tuleb välja selgitada negatiivse suhtumise põhjused
annaabi.ee 
