kognitiiv-käitumuslik ning sotsiaalne ja keskkonnast tulenev tasand. Lugemisoskuse kohta ühest mudelit esitada on peaaegu võimatu. Lugemisoskus koosneb paljudest alamoskustest, mis omakorda kujunevad lugemiseelduste baasil. Lugemiseks vajalikud eeldused ja vastavad oskused võib jagada kognitiivsete võimete järgi: · Keelelised · Sensoorsed · Lugemise baasoskused, mida võiks nimetada ka eeldusoskusteks (nt foneemi ja grafeemi vastavus jmt) · Motoorsed ja toimingulised oskused Lisaks saab vaadelda ka arengu laiemaid aspekte nagu õpetamine ja perekondlik taust. (Lukanenok, 2008, 15) Lugemiseks vajalikud eeldusoskused kujunevad eakohase arenguga lastel välja tavaliselt koolieelses eas. Kõrvalekaldeid eakohasest arengust on oluline märgata nende ilmnemisel varase sekkumise ja hilisemate sügavamate mahajäämuste ära hoidmiseks ning ennetamiseks. (Lukanenok, 2008, 15) 5 Laps on valmis lugemiseks, kui ta:
realiseerub) ahelmudelid: mudelid on rakendatavad ja välja arendatud üksnes tugeva osalusmääraga ning verbaalsetele/loogilistele protsessidele toetuvate teabetöötlusnähtuste puhul mudelid eeldavad, et isik alati töötleb mõjuvat teavet aktiivselt ja aktiivselt leiab ka vastuargumente hoiakute moodustamist ja muutusi käsitletakse kui verbaalseid protsesse (kuid on ka tajuhoiakud ning toimingulised hoiakud) ootuste ja hoiakute loomine ja muutumine käib toote omaduste suhtes (kuid on ka hoiak reklaamiteatesse ja imagosse) katsed, mis on olnud nende mudelite aluseks, on enamasti olnud sellised, kus registreeritakse isiku üksikuid sõnalisi väiteid tema jaoks olulistel reklaamitavaga seotud teemadel. - ahelmudelites jäävad välja paljud tegelikult olulised mõjud ja protsessid; päevakorda
annaabi.ee 
