5. M udel i arvlahendus. 6. M udel i lahendustulemuste anal OOs ja kasutllTI ine. Viiliskeskkonna. seisundid TEGEVUSE S. S ALTERNA- S, S2 . ' . J .. n TIIVID I I I Valiskeskkonna seisundite esinemise tOena-OBUB i I P2 P. .. P P, ·. . J n
TUSLIKKUS SEADUSANDLUSEGA ETTE JUHTKONNA OTSUS NÄHTUD 2. PEAMISED FINANTSARVESTUSE KORRALDAMIST JA FINANTSARUANDLUSE KOOSTAMIST REGULEERIVAD ÕIGUSAKTID EÜ IAS RAAMATUPIDAMISE SEADUS DIREK- TIIVID RAAMATU- PIDAMISE TOIMKONNA JUHENDID MAKSU RAAMATU- TÖÖ SEADUS- PIDAMINE SEADUS- ANDLUS ANDLUS ETTEVÕTLUSSEADUSANDLUS Joonis 2
Lähtutakse Narratiivi Hindamisskaalast NHS (K. Mäesaar, M. Hallap, M. Padrik). Metoodika koostamisel arvestatakse teadlikkuse põhimõttega, st lapsele teadvustatakse tekstiloomeks vajalikke oskusi, et ta saaks neid teadlikult oma jutustustes kasutada. Oluline on, et laps teadvustaks endale, et jutustuse alguses tuleb tutvustada tegelasi, tegevuspaika ning aega; jutus- tuse keskpaigas kõneldakse, milline sündmus algatab järgneva sündmuse, millised on tegelaste mo- tiivid ning milline oli tegevuse tulemus, ning jutustuse lõpus märgitakse ära, mis tulemus saavutati ning tegelaste emotsioonid lõpuks. Tekstide keelelise vormistamise juures arvestatakse lapse võimete ja oskuste tasemega. Toetutakse eelkõige Karlepi (2003) „Kõnearenduse“ materjalidele, kuid arvestati ka teiste autorite (Swanson jt, 2005; McKeough jt, 2005) kogemusi. NBLI metoodikas kasutatakse 7-8 aastaste laste
annaabi.ee 
