Oma kogemuse phjal usume, et petajad teevad vga palju ja vga head td ning oleks vaja just kogukonna ja krgemal seisvate organite toetavat ktt. Samas peaksid ka petajad olema aktiivsemad ja mitte laskma endale phe istuda ja oma td alahinnata. Elukestva ppe puhul on vga palju juttu noortest ja nende suunamisest hariduse juurde, kuid kuhu jvad vanemad inimesed. Ei olnud heski (meie loetud) idees ra toodud vanemate inimeste suunamist hariduse juurde. Kuidas meelitada neid ppima midagi uut vi tiendama varem pitut? Ja kuidas leida neile vimalus panustada laste, koolilaste ja oma kogukonna haridusse? Kllap see on meie Eesti elu ppetund, mille rappimine on alles algamas. Kokkuvttes oli Minu Eesti kindlasti paljusid inimesi haridusprobleemide le mtlema innustav. Ja kllap jrgneb probleemide snastamisele ja ideede vljmtlemisele ka tegusaid ettevtmisi!
kloriididena. Anioonide analsil tuleb kasutada analsitavate lahustena vastavaid naatriumisooli (vi kaaliumisooli). Nessleri reaktiivi lahus peab olema leelistatud KOH lisamisega. Na2Pb[Cu(NO2)6] lahus valmistatakse (CH3COO)2Pb , (CH3COO)2Cu ja NaNO2 lahuste segamisel, kusjuures viimast peab olema lehulgas. Mningaid npuniteid. Kesoleva ainekava juurde kuuluvas tjuhendite kogumikus on toodud konspektiivselt ka teoreetiliselt ksitletavad teemad, mida petaja peab oma selgitustega tiendama. Esimeste praktiliste tde lbiviimisel peab petaja pilasi pidevalt juhendama, et nad piksid igesti mistma tjuhendeid ja sooritama katseid. Hiljem peaks pilased prduma petaja poole vaid selliste probleemide leskerkimisel, mida nad ei suuda juhendi abil lahendada. petaja peab pidevalt jlgima ohutusnuete titmist pilaste poolt. Ka peab ta alati olema valmis seletama pikemalt reaktsioonidel toimuvat. Kui mne iooni mramine ei nnestu, siis peaks petaja alati analsima, mis vis juhtuda ja kas phjus
annaabi.ee 
