eraldi käsitlemine täiendavaid võimalusi õpilaste motiveerimiseks. Õpitavat väärtustava õppimise motiveerimise eesmärgiks on üldise väärtustava suhtumise kujundamine nii õppimisse tervikult kui ka konkreetsetesse õppeülesannetesse. Vahetute õppeülesannete väärtuse suurendamiseks õpilaste silmis saab kasutada nii sisemise kui välise motivatsiooni seaduspärasustele toetuvaid metoodilisi võtteid. Üldine väärtustav suhtumine kujuneb õppimise tervikkogemuse põhjal. Konkreetsete õppeülesannete väärtustamine on üldise väärtustava suhtumise aluseks. Üldine suhtumine kujuneb pika aja jooksul ja alus on juba kodus pandud. Välise motiveerimise strateegiad ei suurenda otseselt õpitava väärtust, vaid seostavad õpitulemuse õpilaste poolt väärtustatavate tagajärgedega.olulisemad õpilase välise motiveerimise strateegiad on kõikvõimalikud tasustused, õpitava rakendusliku väärtuserõhutamine ja võistluslikkuse elementide
Õpitavat väärtustava õppimise motiveerimise eesmärgiks on üldise väärtustava suhtumise kujundamine nii õppimisse tervikult kui ka konkreetsetesse õppeülesannetesse. Vahetute õppeülesannete väärtuse suurendamiseks õpilaste silmis saab kasutada nii sisemise kui välise motivatsiooni seaduspärasustele toetuvaid metoodilisi võtteid. Üldine väärtustav suhtumine kujuneb õppimise tervikkogemuse põhjal. Konkreetsete õppeülesannete väärtustamine on üldise väärtustava suhtumise aluseks. Üldine suhtumine kujuneb pika aja jooksul ja alus on juba kodus pandud. Positiivse õpihoiaku kujundamiseks: andke eeskuju positiivse suhtumisega õppimisse; edastage õpilastele oma käitumisega, milliseid ootusi ja suhtumist ootate neilt õppimisse; vähendage õpilaste hirmu kontrollimise ees miinimumini; muutke
annaabi.ee 
