Eriti kui räägitakse teemal, millest ise väga ei huvitu ning milles kaasa ei oska rääkida, avastan end justkui kuskilt mujalt maailmast. Järgmine hetk võin juba sattuda piinlikkuse olukorda, kui midagi antud teemal küsitakse. See kui hea kuulaja ma olen, oleneb ka tihtipeale minu tujust ja suhtumisest inimesesse. Usun, et kuulamine on omadus, mida on võimalik arendada. Kuulamisoskus areneb aga suhtlemisoskuse arvelt – täiendavad teineteiest. Parim võimalus konfliktide lahendamiseks on nende ennetamine. Nendega tegelda juba eos, et need ei areneks konfliktiks, käituda vastavalt oma rollile antud olukorrasning säilitada rahu ning avatud meel. Vägivallaga konfliktide lahendamine ei tule mingi juhul kõneall, kuna see mitte ei lahenda probleemi, vaid pikemas perspektiivis ainult süvendab seda. Kuna ma olen vägagi rahulik inimene, siis füüsilist jõudu pole ma kunagi ühegi probleemi lahendamiseks kasutanud
(Doman 1992:160- 161) Nüüd on vaja muretseda raamat, mida hakatakse kasutama lapse lugemaõpetamisel ja mille materjal tuleb tagantpoolt etepoole läbi töötada, alates kuuendast astmest kuni neljanda astmeni. Raamatu valikul tuleks lähtuda järgmistest nõuetest: Selle sõnavara ei tohiks sisaldada rohkem kui 150 sõna. Igal leheküljel eei tohiks olla rohkem kui 15 või 20 sõna. Trükk ei tohiks olla väiksem kui ¼ tolli. Tekst ja illustratsioonid peaksid olema teineteiest eraldatud nii palju kui võimalik. (Doman 1992: 161) Seejärel tuleb ette valmistada kaardikesed neljanda, viienda ja kuuenda astme jaoks. Vanem võtab valitud raamatu iga lehekülje üksikult ja kirjutab kõik sellel leheküljel olevad sõnad ühele kaardikesele. Sõnad tuöeb kirjutada ühe tolli kõrgustevmustade väikeste trükitähtedega. Neist saavad viiendas astmes kasutatavad "mõtteterviku moodustavate väljendite" kaardikesed. Nüüd tehakse iga sõna jaoks kaardike (3tolli
n - täisarv Siit järeldub kaks lubatud orbiiti peavad teineteisest erinema vähemalt ühe D. B. lainepikkuse võrra, elektron ei saa sujuvalt üle minna ühelt lubatud orbiidilt teisele, ta on sunnitud "hüppama ", et mitte rikkuda seost n = 2 r , aatomite energiatasemete hüppelisus on tingitud elektroni laineomadustest. Kahe aasta pärast arendasid Werner Heisenberg ja Erwin Schrödingen teineteiest sõltumatult välja mikroosakeste mehaanika, mis võttis arvesse ka osakeste laineomadused, ühendades aineosakeste ja lainete dualismi üheks - kvantmehaanikaks . Heisenbergi ebatäpsausrelatsioon : Saab arvutada vaid elektroni esinemise tõenäosust teatud hetkel mingis ruumiosas, s.t.elektroni liikumisel aatomis pole mõtet rüükida trajektoorist, sest liikumise koordinati ja kiirust ei ole võimalik samaaegselt määrata piisava täpsusega.
ideoloogia tootmine inimeste jaoks 43 homoseksuaalsuse m üüdid, ideoloogiline, teatud tekstide konstrueerimine, heteroseksuaalsus norm, loomulikkus, asjade loomuliku korra taastamine *Cultural Studies *1970.aastal ilmunud käsitlus "S/Z" (Balzac) *tulemus v õimu andmine teksti lugejale, mitte enam nii palju kijrutajale teskti tähendus sõltub sellet, kuidas tekstu lugeda *Balzaci novelli analüüs ilukirjanduslikust teosest teatud fragmentide eristamine kuidas need teineteiest t ähenduslikult erinevad(structuralism) kuidas eritada tähendlsikult teksti fragmente *kuidas lugeja erinevuse ära tunneb? * see kes loeb seda t õlgendab seda vastavatele koodidele, lugeja peab midagi sellest teadma tekstile l ähenemine jube enne midagi teades *kood täheba teatavat kultuurilist eeldust/ootust teksti mõista, lugeda *INTERTEKSTUAALSUSiga tekst on intertekst nii nagu keel on mingi valmis
annaabi.ee 
