Õpetaja leiab tasakaalu, mis rahuldab ja avardab lapse teadmishimu. 1.3 Pidev õppimine Pideva õppimise praktika on üles ehitatud arengulisele ja konstruktivistlikule printsiibile. On loodud õpiskeskkond, mis suurendab ise lapse individuaalseid oskusi ja huvisid, kuna peab tähtsaks eakaaslaste seltsis ja väikeses rühmas õppimist. 1.4 Valikuvõimaluste loomine Õpetajad loovad rühmaruumi korralduse abil lastele valikuvõimlaused. Igas rühmaruumis on mitu erinevate materjalidega tegevuskeskust, kus on võimalik avastada ja mängida. Tegevuskeskused võivad olla erinevad, kuid põhikeskused on: · kunst · kirjaoskus · lauamängud (matemaatika) · kodu- ja loovmäng · ehituskeskus · teadus- ja kokanduskeskus · liiv ja vesi · muusika 4 · õuetegevused 1.4.1 Kunstikeskus julgustab lapsi arendama ja avastama oma loovust, lõbustama
Majapidamiste ökoloogiline jalajälg moodustab tänu majade soojustusele, päikeseenergiaga varustatusele ja loodussäästlkele materjalidele vaid 10% Saksa keskmisest. (Ecovillage News 2009). Sieben Lindenis ei ole eraldi kooli, aga on olemas lasteaed metsalasteaia põhimõttel, kus ka talvel on võimalik lastel viibida enamiku ajast õues. Hommikuringide jaoks on olemas väike karavan ning metsas karavani ümber on 5 tegevuskeskust, kus lapsed saavad ise õppida loodust tundma, koos ehitatakse ja tehakse palju praktilisi ülesandeid (nt ise mängumaja ehitamine). Metsalasteaias viibivad lapsed enamiku lasteaias viibitud ajast õues ning loodud on vaid elementaarne varjualune hommikuringideks. Tegevus toimub tegevuskeskustes õues ja metsas, kus lastel on õigus ise tegevusi algatada. Koos tehakse palju praktilist, nt ehitatakse koos endale savi-põhu-mängumaja. Lapsed on Sieben
annaabi.ee 
