b. Tähelepanu ja kontekst kui meeldejätmist mõjutavad tegurid. Tähelepanu ja kontekst kui meeldejätmist mõjutavad tegurid. Tähelepanu pööramine tagab info mineku sensoorsest mälust töömällu ja nõnda saab ka paremini aru, millest jutt käib, tagades seostumis varasemate teadmistega Konteksti abil saab tekstist paremini aru ja nõnda jääb selle sisu paremini meelde (seostub varem teatuga/kogetuga c. Kordamine kui meeldejätmist mõjutav tegur. Erineval viisil kordamine. Kordamine kui meeldejätmist mõjutav tegur. Erineval viisil kordamine. Kokkusurutud ajas kordamine halvendab tõenäosust hiljem mäletada, kuna üks mõte ajab teist taga ega suudeta keskenduda xd Hajutatud ajas kordamine tagab korraga vähema info kinnistumise ja vähemale on korraga kergem keskenduda d. Seosed varasemate teadmistega.
hirmutavad või nende elu segipaiskavad need oleksid, siis esmane hirm iga maa laste hulgas oli sama hirm kaotada oma vanemat. Sellele tähtsusetult lähedased olid sellised sündmused , mis tekitaksid lastes piinlikkust, kimbatust, häbi, nagu koolis klassikursust kordama jätmine, pükste märgamine teiste juuresolekul või direktori juurde saatmine. See ühtib psühholoogide poolt juba ammu teatuga, et märksa olulisem kui sündmus ise, on lapse subjektiivne hinnang sellele sündmusele. Elusündmuste uuringutega on selgitatud, et kõige ohtlikemana tajuvad inimesed kaht liiki sündmusi. Ühed on seotud lähisuhete lagunemisega, lähedase inimese (ähvardava) kaotusega. Väikelastel ilmneb see 247
annaabi.ee 
