rühma loomisega ning et ei valitseks infopuudus, millest tingituna tavaliselt tekivadki mitmesugused probleemid. Väga suur, ilmselt kõige suurem roll sellise rühma loomise õnnetumisel on lasteasutuse juhtkonnal. Nad peavad teadvutama ning juba eelnevalt lahendama teatud probleemid, nagu õpetajatele lisakoolitusi vajadusel, samuti eeltöö selleks et õpetaja mõistaks et seoses erivajadustega lapse liitmine tavaklassiga tekitab õpetajale rohkem tööd. Kokkuvõtvalt on lasteasutuse juhi üleanne valmistada ette töötajaid toimuvateks muutusteks, samuti leidma võimalusi motiveerida töötajaid. Alljärgnevalt esitan mõned konkreetsed juhtimisstrateegiad, lähtudes nendest lasteaedadest kus on kaasamisprogramm juba rakendunud: Moodustage lasteaias kaasamiskomitee, kuhu kuuluvad juhtkond, õpetajad ja abiõpetajad, vanemad ja spetsialistid
TUNNIKONSPEKT Õppeaine: Geograafia Klass: 10. klass Aeg: 14.11.11, teine tund. Õpilasete iseloomustus: Õpilastele tundub geograafia meeldivat ning tundi tullakse suhteliselt hea meelega. Tegemist on tavaklassiga, kus on nii tublimaid ja võimekamaid kui ka vähem motiveeritumaid ja vähemvõimekaid. Üheskoos on aga klass tubli ja nõrgemaid toetatakse. Õpilased viskavad palju nalja ning koosarutlused ja analüüsid sujuvad hästi, vähem soovitakse kirjalikku tööd. Tunnikava koostanud üliõpilase nimi: Tunni teema: Demograafiline üleminek Tunni eesmärgid: · Omandab arusaama, et riigi sündimus ja suremus, rahvastikuarv ei ole üksiseisev aspekt või lihtsalt number,
annaabi.ee 
