Seejärel pani ta järgmise laulu:“ Põgene vaba laps“ Ausa ltöeldes oleks tahtnud sealt õppetegevusest juba ammu ära põgeneda. Lapsed plaksutasid laulu ajal kaasa. Järgmise laulu pani ta :“ Laul pistodast“ Õpetaja räägib lastele milline see pistoda välja näeb ja näitab ka sellest pilti. Õpetaja proovib lastele seda laulu õpetada, aga ilmselgelt on see laul lastele ülejõu käiv. Õpetaja räägib veel ka talismanidest. Veel ühe korra pani muusikaõpetaja laulu „Ühel seikleval priiuserüütlil“. Laulsin ise ka kaasa. Mispeale lapsed vaatasid mind ammuli suudega. Nad vist pole varem mind laulmas näinud. Õppetegevuse lõpus lasi õpetaja plaadi pealt ka „Puuhaldja hällilaulu“ Analüüs: Ilmselgelt ei olnud õpetaja seda õppetegevust läbi mõelnud. Terve õppetegevuse ajal lasi ta laule vaid CD plaadi pealt. Mitte kordagi lapsed ei laulnud klaveri saatel. Õpetaja ilmselgelt ei
loomisele. Peamine sissetulekuallikas on seal toitlustus ja viikingite temaatika tutvustamine on pigem lisaväärtus. Võrreldes teiste Eesti toitlustuskohtadega lisab viikingite temaatika toidukohale omapära ja muudab selle huvitavaks. 38 Korrelatsioonanalüüsist selgus suhteliselt tugev seos kes vastasid, et neid huvitab lugude kuulamine, olid huvitatud ka kaitsvatest talismanidest. Kaitsvate talismanide ja Kaali meteoriidikatastroofi vastu huvi tundmise vahel esines keskmise tugevusega seos. Taoliseid seoseid saab tootearenduses kasutada, kui panna kokku tegevusi, mis tõenäolisemalt samas isikus huvi äratavad. Leitud seos toetab teemapargi arendajate ideed siduda Kaali katastroof loo jutustamise ja kaitsva talismani valmistamisega. Kaali katastroof eraldiseisvalt äratas vastanutes
annaabi.ee 
