Olulise pöörde tõi sinna aga Käis ise, kes järgnevatel aastatel töötas läbi koduloo ja üldõpetuse teoreetilised ja rakenduslikud küsimused ning soetas juurde vastavaid käsiraamatuid ja õppekirjandust. (Eisner 1985:8)) Individuaalne tööviis. Käisi pedagoogilise süsteemi tähtsamaks teemaks on laste individuaalne iseseisevtöö, pidades silmas lapse isksust tervikuna. Tõeline isetegevus iseseisva mõtlemise ja väljendusega esineb seal, kus laps ise leiab mõtte- ja tahteergutusi, otsib ja püstitab ise eesmärgi, valib ise vahendid ja lahendused eesmärgini jõudmiseks individuaalses tempos. (J.Käisi süsteemi keskseks küsimuseks on õpilaste individuaalsus, iseseisev töö. Ta pidas eesmärgiks isiksuse kui ühiskonna liikme arendamist. Käis rõhutas, et mida tugevad on individuaalsus üksikinimeses, seda rikkam on ka ühiskond. (Eisen 1985: 10))
Koduloo kaudu õpetamine on elulähedane ja lapse pärane. Koduloo kaudu areneb hästi suuline väljendus ja sõnaloo tegevus, kuna laps jutustab iseseisvalt kõigest, mis ta on näinud ja kogenud. Individuaalne tööviis. Käisi pedagoogilise süsteemi tähtsamaks teemaks on laste individuaalne iseseisevtöö, pidades silmas lapse isksust tervikuna. Tõeline isetegevus iseseisva mõtlemise ja väljendusega esineb seal, kus laps ise leiab mõtte- ja tahteergutusi, otsib ja püstitab ise eesmärgi, valib ise vahendid ja lahendused eesmärgini jõudmiseks individuaalses tempos. Üldõpetuse rakendamisel on oluline siduda laste jaoks konkreetsete õppeainete väljundid ja õppimise tähendusrikkas, holistilises kontekstis. Selliselt seostatud õpe võimaldab lastel saada mitmekülgset õppimiskogemust, mis pakub nii emotsionaalset kui intellektuaalset väljakutset. Üldõpetuse rakendamine:
annaabi.ee 
