On võrdsed erinevad lahendused. Loogika ei ole lahendamiseks piisav, kuid ka seda kasutatakse. Lahendused toetuvad sotsiaalsele kontekstile, on väärtustele, eetikale toetuv. Sotsiaalpedagoogika on orienteeritud praktikale, kogemuste kogemine praktika käigus. Praktikas on oluline improviseerimine. Tehniline töö on vastandlik. Erineb tehnilisest tööst, et lahendused peavad kõige paremini sobima kliendile. Oluline on eetiliselt õige tegevus. Sotspedagoogika töö ei ole ka meditsiiniline, psühholoogiline (ei vaata indiviidi ühiskonnatasemelt), on kõige sarnasem sotsiaaltööga. Nii sotsiaaltöö kui sotsiaalpedagoogika: seosed praktika ja teooria vahel; seosed abi ja kontrolli vahel; seosed indiviidi ja ühiskonna vahel. Nende dimensioonid pole stabiilsed, dialektiline ja ka mitte vastandlik. 4 Praktika tähendus oleneb teooriast.
õpilastega viljakaid suhteid luua, kas ta on võimeline süvenema kujuneva inimese hinge ja kogu tema olemusse. S. H. Nohl 1879-1960 Oma aja silmapaistvaim esindaja Sotsiaalpedagoogikat tuleb käsitleda eraldiseisva teadusena v pedagoogika ühe valdkonnana Kuulsaim postulaat pedagoogilise suhte kontseptsioon taandas kasvatuse õpetaja ja õpilase individuaalsele suhtele Tegevusvaldkonna arendaja. Eristas 3 sotspedagoogika valdkonda: - Jälgimine, korrektsioon ja kui vaja ka perekondlike ülesannete ning vastutuse ümberjaotus pere, ühiskonna ja riigi vahel - Sotsiaalprobleemide indentifitseerimine ja parandamine (tänapäeval märkamine ja riskifaktorid) - Õpiprobleemsete (õpiraskustega) laste aitamine Sotsiaalpedagoogika on vastand materiaalsele abile, mille eesmärk on parandada keskkonda Sotsiaalpedagoogika peab parandama intellektuaalset keskkonda st , et
annaabi.ee 
