Haljala kooli õpilaste lemmikõppeaineteks on kehaline kasvatus ja ajalugu, Võhmas muusika ja inglise keel. Peamise õppimise takistusena nimetavad Haljala Gümnaasiumi õpilased internetti ja Võhma õpilased ebapädevaid õpetajaid. Õpilaste ootused õpetajatele on mõlemas koolis üsna sarnased, kuid Võhma kooli õpilased hindavad õpetajate oskusi madalamalt. Selgus, et kuigi kummaski koolis pole psühholoogi, ei osanud õpilased sellele küsimusele vastata. Koolide sotsiaalpedagooge peetakse usaldusväärseteks. Töös seatud eesmärgid said täidetud. Ma arvan, et võiksin seda teemat ka kunagi edasi uurida ja võrrelda neid tulemusi hilisematega. Samuti võiks koolis rohkem küsida õpilastelt tagasisidet kooli ja õppimise kohta. Saadud tulemusi saab kasutada koolielu paremaks planeerimiseks. 31 Kasutatud materjalid Põhikooli riiklik õppekava. https://www.riigiteataja.ee/akt/13273133 (08.04.2015)
vastavalt võimetele. Igal lapsel on probleeme ja vajadusi, mis on ainuomased temale. Meie õppekavad näevad aga ette, et omandada tuleb kindel hulk akadeemilisi teadmisi ja oskusi ning õpilasi peetakse sedavõrd harituiks, kuivõrd nad seda suudavad. Õpilase märkamine Üldjuhul õpib haridusliku erivajadusega õpilane tavaklassis ning koolis kehtestatud õppekava alusel. Mõned probleemid saavad alguse juba väga varajases eas. Kuna sageli ei ole koolides psühholooge, sotsiaalpedagooge või teisi tugispetsialiste, siis jäävad need sageli tähelepanuta. Erivajadustega laps saab tavakoolis negatiivse hinnangu osaliseks. Sageli on edutuse süvenemise põhjuseks nõrga õpilase põhjendamatu üleviimine järgmisse klassi, arvestamata, et selline laps ei ole edaspidiseks õppekava omandamiseks piisavalt ettevalmistatud. Lüngad lapse teadmistes järjest süvenevad ja neid iseseisvalt ta ületada ei suuda ning kaldub veel enam koolinõuetest kõrvale.
annaabi.ee 
