II. õpetamise mängimine eakaaslastega III.Osaline ehk mikroõpetamine(lühike õpetamise aeg, väike grupp) IV. Reflektiivne õpetamine V. Väikese grupi õpetamine tegelikus olukorras. 5-10 õpilast 10-20 min õpetamine on seotud kindla ülesandega eesmärk on arendada õpetamisoskust, mitte tunni juhtimisega seotud oskusi VI. Suure grupi õpetamine Lühike õpetamise aeg tõelises tegelikus olukorras 5-10 min Juhtimise ja õpetamise korralduse oskuse õppimine -ühelt ülesande sooritamiselt üleminek teisele VII.Tõeline, tegelik õpetamine Kõigile on omane: kindel eesmärk, õpetamise süstemaatiline lähenemine, tagasiside Õpetaja-treeneri õpetamise-arendamise arengu etapid/Daryl Siedentop astmed (6) I Esialgne ebamugavuse etapp See etapp läbitakse küllaltki kiiresti.*Piiratud sõnavara sõnumi edastamiseks *Piiratud sõnavara kiituse avaldamiseks üksinda või eakaaslastega harjutamine selles valdkonnas võib aidata sellest staadiumist üle saada.
üksikliigutustele. Need automatiseeruvad järkjärgult. Harjutusi suudetakse sooritada suurematel kiirustel, erinevates tingimustes, väsimusseisundis ehk oskus on muutumas vilumiseks. 2.4. Liigutusvilumus on liigutuste omandamise selline tase, kus enamik liigutusi või kõik selle üksikosad suudetakse sooritada teadvuse kontrollita, erinevates tingimustes ja seisundites kiiresti. Sportlane suudab treeningutel ja võistlusteloma tähelepanu liigutuste sooritamiselt üle kanda taktikalistele ülesannetele (sobiva tehnikaviisi valimine jm.). Uue tehnika omandamisel mõjuvad soodsalt järgmised momendid: juba varases lapsepõlves on alaga tegeletud, harjutusi ei ole vigaselt omandatud, õpilasel on head koordinatsioonivõimed. Näiteid: - Üliõpilastel , kes tantsuarvestusel said märkuse “sammud sooritatud, rütmitunne puudub”, oli suuri raskusi suusatehnika omandamisel. Sama märkuse saanud
annaabi.ee 
