Näitmaterjal võib olla: -naturaalne (esemed, helid, liikumised), -kujutavad (pildid), -individuaalne, -kollektiivne Milliste õpioskuste kujundamisega matemaatika lasteaias tegeleb? 1. Toimingus orienteerumine- Laps jälgib õpetaja praktilist tegevust vahenditega (kujundid vms) ettenäitamine. 2. Praktiline tegevus esemete või nende kujunditega- Laps Kordab ise õpetaja tegevust, võimalusel valjult kommenteerides. 3. Valju kõne etapp- Laps räägib, mida teeb, ilma tegevust ennast sooritamat 4. Vaikne kõne - Laps kommenteerib tegevust omaette, sosinal või ainult suuliigutustega. 5. Sisekõne etapp- Toiming on automatiseerunud, lühenenud, laps saab tulemuse ilma operatsioone teadvustamata. Kuidas arvestada erineva õpistiiliga õppijate eripära õppetegevustes? Miks seda tuleb arvestada? Tuleb tekitada lastele huvi õpitava suhtes. Võimalikult mitmetele meeltele ja väljendusvahenditele rakendamine.
Koolis omandas ta vene keele. Ma eeldan, et see kõik teeb Gailitist ainulaadse kirjaniku eesti kirjanduses. 1899. aastal astus Gailit Valga läti kihelkonnakooli ning hiljemalt linnakooli, kuid ei lõpetanud seda. 19051907 käis Tartu linnakoolis, kuid ei lõpetanud ka seda. Ta astus eelviimasest klassist välja, et iseõppimise teel end harida ja gümnaasiumi eksam ära teha. Ta võttis ka eratunde, kuid siiski ebastabiilsete olude tõttu jäi Gailitil küpsuseksam sooritamat. Kuni Tartus lahkumiseni 1911. aastal, omandas ta sellel iseõppimise perioodil laialdased teadmised. Tänu iseõppimisele hakkas Augus ise oma vaimutoitu kirja panema. Juba iseõppimisperioodil andis ta välja esimese raamatu ,,Kui päike läheb looja", mis oli romantiline ning traagiliselt lõppev armastuskolmnurga lugu. 1916. aastal sõitis Gailit Tallinna ja läks tööle Tallinna Teataja toimetusse, kus tutvus Visnapuuga. Koos H
annaabi.ee 
