põhjus-tagajärg seosed ning tegelaste tunded ja mõtted (kasutab propositsiooni- ja tuletamis-järeldamisstrateegiad). 2. Laps järjestab pildiseeriaid, arvestades sündmuste ajalist ja põhjus- tagajärg seoseid. 3. Laps oskab moodustada eesmärki- ja põhjust väljendavaid põimlausemalle. Sellel etapil pöörati enam tähelepanu tegelaste meeleolule, tegevuse kohale, ajale. Kuuldud jutustust analüüsiti sisutaastavatele ning tegelaste tundeid, mõtteid puudutavatele küsimustele vastates. Last suunati küsimustega pöörama jutustuses tähelepanu tegelaste käitumismotiividele ning tunnetele, et kujundada sisukamaid jutustusi. Analüüsile järgnes alati lapse iseseisev jutustamine. Seejärel tegeldi lauseloomeoskuse kujundamisega. Töövõtetena kasutati lause semantilist verifitseerimist- ja lause lõpetamist, kahest osalausest lauseskeemide toel põimlausete moodustamist,
2.Laps moodustab baaslausetest rindlauseid (disjunktiivne rinnastus), kasutades sidendit aga, toetudes rindlause noopskeemile. Vahendid: 5 pildist koosnev pildiseeria, tekst, rindlause noopskeem Aeg Tunnietapp Õpetaja tegevus Õpilase tegevus Märkused Kordav etapp Kas sa mäletad, mida me eelmine kord tegime? Sisutaastavatele Kuulasime kolme küsimustele Lõvi oskas hästi jutustada. Kuidas ta juttu vastamine alustas juttu? Millest siis rääkis? Mida ta Lõvi ütles jutu lõpuks rääkis? alguses, et tegevus
annaabi.ee 
