et seda ei oska. KAS ON ÜLDSE KEEGI ÕPETANUD?? Tegevuse struktuuri kõige olulisem osa on toiming- selle tasandil toimub õpetamine. See on teadvustatud. Toiming jaotatakse osadeks. Oskus koosneb osaoskustest. (Nt saabaste jalga panek- vajadus õue minna, osatoiming saabaste jalga panek- intellektipuudega lapse puhul, noorema lapse puhul- tuleb teadvustada osaoskuseid- nt leida oma saapad, valida vasak ja parem saabas, saabaste nt paelte avamine, õige jala valimine, jala sissepanemine, luku või krõpsu või paelte sidumine. Toiming- teadlik VS operatsioon- alateadlik. Toiming MUUTUB operatsiooniks. R- õpetamine- laia keele tegemine, lai keel üles viia(huulele), hammaste taha, puhutakse, puhutakse häälega ja siis vibratsioon teha. Operatsioonid kujunevad nii matkimise teel kui ka toimingu harjutamisel. Tegevuse areng 1. algab koostegevusest täiskasvanuga- midagi teeb laps, osa täiskasvanu. Madalaim
mõru nägu tehes lonksu. «Tänavu Pariisi tänavanurkadel kohtu korraldusel trompetite puhumisega rahvale teadaandeid tehtud, üldse viiskümmend kuus korda. Arve tasumata. 2 4 8 Pariisis ja mujal ettevõetud kaevamised ja otsimised, et leida raha, mida kuulu järgi sinna olevat maha maetud, mida aga ei leitud, -- nelikümmend viis Pariisi naela.» «üks eküü maha matta, et üks sol välja kaevata, nii, nii!» ütles kuningas. «... Kuue valge klaasruudu sissepanemine aknale Tornikeste lossi toas, kus seisab raudpuur, kolmteist-kümmend sol'i. Koleftiste peoks kuninga käsul teha lastud ja kohale toimetatud ülalmainitud läänihärra neli vapisilti, mida ümbritsevad roosipärjad, kuus naela. Kaks uut varrukat kuninga vanale kuuele, kakskümmend sol'i. Karp rasva kuninga saabaste määrimiseks, viisteistkümmend teenarit. Lauda ehitamine kuninga mustade sigade jaoks, kolmkümmend Pariisi naela. Hulga latrite, laudade, tõsteuste kordaseadmise eest 420
annaabi.ee 
