muutmast. Ent niivõrd, kui me oleme tegelikult enesele vastu rääkimata kasutanud selliseid sõnu nagu `kõik' ja `või' ja `ei', võib meie kohta öelda, et me juba teame, mis tuleb ilmsiks nen- de loogiliste partiklite kasutamist valitsevaid reegleid illustreeri- vate analüütilise propositsioonide moodustamisel. Nii et ka siin võib õigustatult ütelda, et analüütilised propositsioonid ei suuren- da meie teadmist. Formaalloogika tõdede analüütiline iseloom ähmastus tradit- sioonilises loogikas, sest too polnud piisavalt formaliseeritud. Sest propositsioonide asemel otsustustest rääkides ning ebaolu- lisi psühholoogilisi küsimusi sisse tuues jättis traditsiooniline loo- gika mulje, et tegeleb mingil eriliselt lähedasel viisil mõtte toi- mimisega. Tegelikult aga tegeles ta hoopis klasside formaalse suhtega, mida näitab fakt, et kõik selle tuletusprintsiibid on vii- dud Boole'i klassi-arvutuse alla, mis omakorda kuulub Russelli ja Whiteheadi lausearvutuse alla
inimestes selline üldistamisele (nn arenguringi pool) toetuv õppimine, kus adekvaatne info kesk- huvi, mis viib konnast on aluseks tegevustele, mis omakorda tagavad arengu kaudu kohanemise nendes endapool- järjest muutuva keskkonnaga. se sisedialoogi tekkimiseni. Teiste Seega on coaching juhtimisstiil, mis ei tähenda õpetamist ega instrueerimist tradit- sõnadega tähen- sioonilises tähenduses, vaid on osalemine teise inimese arenguprotsessis. dab see oskust käivitada nn sise- COACHING'u PERTSEPTIIVNE POOL mise motiveerituse Coaching'u pertseptiivsest poolest tulenev positiivse lahenduse leidmise või- mehhanism malus seisneb järgnevas. Kui teravdatakse oma tähelepanu hetkel olulistele keskkonnateguritele, kaasneb sellega ka suurem kehaline ja vaimne valmisolek
annaabi.ee 
