Algatasin vaid „nimede takse klassile kõikide tundide lõikes? Kuidas? Kuidas kooskõlastatakse selliseid ootusi sama kontrolli“. ainevaldkonda õpetavate kolleegide vahel (või sama klassi õpetajate rühmas)? Üks tüdrukutest nõjatus loiult seljatoele, ohkas ja ütles: „Crystal!“ (terava, peaaegu tigeda • Kas teil on segava/ kordarikkuva käitumise tarvis olemas „vähimast enim sekkuvaks“ põhi- hääletooniga) ning sisises kõvasti, nagu ma oleksin palunud tal täita mõnda suurt, ränkrasket mõttel toimiv kava? Kuidas te selle kava välja töötasite? On seal mingeid kooliterviklikke, ülesannet. üldiseid lähenemisi/oskusi, mis täiendaksid teie „isikliku distsiplineerimise kava“? Kuidas Ma vastasin sundimatul, kuid otsustaval toonil: „Crystal (...) Mina ei räägi sinuga ebaviisaka hää-
•Alustati 70.a. lõpust uuringute ja praktilise tööga •1983.a.USA-s KL NP erialana •Tundlikkuse süsteemid: •1989.a. definitsioon: NS kahjustusega kaasuvate kognitiivsete häirete diagnoosimine ja –Eksterotseptiivne info väliskk-st: puudutus, valu, vibratsioon… sekkumine –80-90.a. abistavast erialast sekkuvaks –Interotseptiivne kehast: asendid, kõrvast, seedetraktist •Laste, täiskasvanute ja vanurite uurimine •Retseptorid- raku osad, mis muudavad sensoorse energia (näiteks kuulmislained) •Nii statsionaarne kui ambulatoorne konsulteerimine närvienergiaks (AP) •Lisaks P-Ameerikale levib ka teistes nn
annaabi.ee 
